初中物理课堂提问有效性研究

1、.初中物理课堂提问有效性研究在初中物理课堂中，物理老师要转变传统的教学方式和课堂提问方式，进步课堂提问的有效性。有效的课堂提问是老师启发、引导学生学习的重要手段，老师在物理课堂上进展有效的提问不但可以促进师生之间的交流、激发学生学习物理的兴趣，而且可以培养学生独立考虑的才能，进步物理课堂的教学质量。初中物理老师要在充分尊重学生主体地位的根底上，积极探寻有效的问题和提问方式，以进一步进步初中物理教学的效率和质量。一、初中物理课堂提问的有效性初中物理课堂的有效提问就是老师在对教材深化分析的前提下，预设有效的物理问题，采用一定的策略进展课堂提问，从而在到达一定教学目的的根底上，正确的引导学生的思维开

2、展。有效的物理课堂提问，不仅可以稳固物理知识、反响教学效果，而且能让全体学生参与到整个课堂过程中，启发学生的思维，开展学生的心智和表达才能，拉近师生间的间隔 ，从而到达更好的物理教学效果。二、进步物理课堂提问有效性的策略1.精心设置问题初中物理老师要重视物理课堂的提问，在课堂中提出的问题既要让学生通过一定的考虑答复出来，又要对问题进展恰当的解释，以引导学生往正确的方向考虑，从而到达一定的教学目的。这就要求初中物理老师在充分理解学生实际情况的前提下，精心设置问题进展提问，让学生可以掌握物理中的重难点问题1。此外，老师可以针对不同层次的学生设置不同难度的问题，让每个学生都可以顺利的参与到课堂当中，

3、从而得到展示自己的时机。同时，物理老师还要用学生可以承受的方式提问，让学生有答复以下问题的欲望，进一步活泼课堂气氛，进步学生学习物理的兴趣。例如，在“世界是运动的这一内容教学时，老师可以设置以下的问题供学生考虑：在一条平稳行驶的船上，船头和船尾分别有一个靶子和一个射手，两个射手用同样的箭同时射向靶子，请问谁会先射中?学生对这个问题产生了兴趣，纷纷展开考虑和讨论。2.提问要有可行性初中物理老师在提问中要抓住课本中的重点问题，充分考虑学生的承受才能和提问的兴趣性;既要考虑到优等生的学习才能，又要考虑到学习成绩不好的学生的承受才能，而不是一味的念课本上的问题。此外，老师提出的物理问题，要接近学生的实

4、际生活，进步学生的答复积极性2。例如在人教版的初中物理教材中有这样一个问题：“热水瓶是如何减缓热传递效应的?，这个问题对初中生来说比较抽象，不好理解。对此，初中物理老师可以把问题转换成“为什么新买的人热水瓶不保温?“假如把热水瓶外层玻璃打碎热水瓶的保温效果会发生变化吗?等等，让学生更容易承受并答复以下问题。3.提问要有针对性在当前的初中物理课堂提问中，很多老师设置的问题比较空洞和随意，不能引起学生的注意。这就要求初中物理老师在备课的过程中针对教学重难点和学生实际情况合理设置问题，并对课堂中可能出现的问题进展一定的预设，对一些抽象的问题进展分层提问。例如，在电压的教学中，老师不能直接问学生“什么

5、是电压，而要把这个问题拆分成几个层次是小问题，如“电压的作用是什么?，“日常生活之中哪些地方运用了电压?等等，把学生的物理学习与生活实际有机的结合起来。4.提问要有启发性初中物理老师在课堂上提问的最终目的是为了启发学生，让学生可以举一反三，在以后的学习中可以自主考虑并解决相似或相关的问题。因此，老师在课堂上设置的问题要可以激发学生的思维，让学生去探究和发现更多的物理知识。比方，在“机械波传播这一内容的教学中，老师要对课本上的问题进展延伸，提出一些相关的问题，如：“一根5米的长杆在程度面内一秒钟挪动了两米，长杆的传播间隔 和速度各是多少?，这样一来，不仅把复杂、抽象的问题简单化，而且还能使学生从

6、中受到启发。5.提问方式灵敏灵敏多样的提问方式，可以让学生在轻松愉悦的课堂环境中展开对问题的考虑。在初中物理课堂的提问中，物理老师应该改变原有的单一、枯燥的提问方式，让提问更有兴趣性、更加贴近生活，激发学生参与物理课堂的积极性。初中物理知识大多可以在生活中找到实例，老师要结合生活实际对学生进展课堂提问。例如，用盐溶于水来解释“分子运动;在电路图的讲解中融入学生家庭用电的情况等，老师要把课堂提问与学生实际生活巧妙的结合起来，让学生感受到物理的重要性，从而更加主动的学习物理。6.对学生的答复作出合理评价初中物理老师在课堂上的提问应该面向全体学生，让每个学生都有答复的时机;同时，学生答复以下问题后，老师要针对不同的学生给出不同的评价，或表扬答复得正确、全面的同学，或鼓励答复得不好的同学，从而提升每个学生的积极性和参与度，进而在物理课堂上争先恐后的答复老师提出的问题。此外，老师还应引导学生对老师提出的问题进展独立、深化的考虑，从而进步学生自主学习物理知识的才能。近年来，物理课堂提问的有效性越来越被人们重视，初中物理课堂提问的有效性要求物理老师要在对教材进展深化分析的根底上，设计可以到达课堂目的的问题，进而进步物理课堂效率和质量。在当前的物理教学中，很多物理老师对课堂的组织力和控制力还有一定欠缺，导致提出的问题没有实