三年级上册科学说课稿-第十课水和水蒸气丨冀教版

1、水和水蒸气说课稿一、说教材本节课是展开水和水蒸气的观察研究活动。通过“水哪里去了” 的探究、观察， 讨论水从液态变成气态时是如何蒸发到空气中的，然 后再通过“加热能加快水蒸发”的观察活动，帮助理解水获得热量后 能更快地从液态变为气态。 最后通过观察 “水蒸气遇到冷的玻璃片后 又变成了水”的实验使学生明白水蒸气遇到冷又会变成水。二、说教学目标根据教材的编排意图， 结合具体教学情况， 我确定了以下教学目 标：科学概念：1. 知道水变成水蒸气的过程叫蒸发。2. 明白加热能加快水的蒸发。3. 知道空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴， 这种现象叫凝结 过程与方法 :1. 观察鱼缸中的水的发生的变化，同时

2、结合生活中“水会干掉” 的经验，明白水的蒸发。2. 观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。3. 观察将玻璃片盖在加热过的水的烧杯口上的现象， 知道水蒸气 会凝结成水。情感态度价值观：1. 意识到细致的观察能获得更多的发现、 规范的实验能探究到科 学的奥秘2. 感受、体验物质变化的可逆性。教学重点和难点重点：探究液态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方 法。难点：引导学生认识水变成水蒸气存在于空气中， 水蒸气的微粒 太小，用肉眼看不见。教学准备： 一堂成功的科学课要想取得成功， 必须在课前做好充 分的实验探究准备，为此我做了以下准备。教师：多媒体课件、实验室加热用三脚架 2

3、 个、加热用石棉网 2 块 、装有 100 毫升容量烧杯 2 个、酒精灯 1 盏、火柴 1盒、 200 毫 升容量烧杯 1 个、热水 200 毫升。小组：为每组学生准备实验室加热用三脚架 2 个、加热用石棉网 2 块 、装有 100 毫升容量烧杯 2 个、酒精灯 1 盏、火柴 1 盒、 200 毫升容量烧杯 1 个、热水 200毫升。三、说教法和学法教学得法往往能起到事半功倍的效果。 为了充分发挥教师的点拨 作用，调动学生的能动性， 本节课我主要采用以下教法 : 情境教学法， 操作探究法，对比实验法。依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过观察和实验，让学 生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学

4、生的直接经验，感受获得关 于水和水蒸气的相关知识。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验 的基础上，内化形成，而不是简单地通过讲授交给学生。利用生活中 常见的现象，营造科学探究的学习情境。为了激发学生的兴趣，培养 他们的好奇心和探究欲，我运用了以下学法：观察讨论法，合作探究 法，对比实验法。让学生依据自己的生活经验，大胆猜测，并且通过 实验去验证，这样促使学生主动、全面地参与教学活动，促进学生主 体性的发展。要让学生做到在观察中思考， 在思考中观察，真正把“观” 与“察”有机结合起来，真切地感受水和水蒸气的互化过程。四、说教学过程（一）铺垫设疑（ 3-5 分钟）课件展示：下雨后 ,地面上会有一些

5、水洼（积水） 。天晴了，水洼 里的水便很快干了， 水洼里的水到哪里去了呢？今天， 我们一起来探 究：水和水蒸气。（二）探究发现（ 15-17 分钟）1. 课件展示鱼缸中的水的变化情况。提问：鱼缸中的水哪里去了？课件展示：鱼缸中的水变成水蒸气跑到空气中去了。小结：水变成水蒸气的过程，我们叫做蒸发。2. 再次提问：下雨后 ,地面上会有一些水洼（积水） 。天晴了， 水洼里的水便很快干了，水洼里的水到哪里去了呢？引导学生明白：水洼里的水蒸发了。3. 说一说：生活中那些现象是因为水的蒸发产生的？湿衣服晾干了；拖地的水消失了；鱼缸里的水减少了等等。4. 提问：水在什么条件下会变成水蒸气？什么情况下蒸发得更

6、快 些？学生依据生活经验说一说，引导学生明白：温度越高、水蒸发的 越快；空气越干燥，水越容易蒸发；有风吹，水蒸发的快。5. 提问：水蒸发得快慢与周围的温度有关吗？加热能加快水的蒸 发吗？学生讨论交流汇报6. 实验探究使用教师为各组准备好的实验材料：实验室加热用三脚架2个、加热用石棉网2块、装有100毫升容量烧 杯2个、酒精灯1盏、火柴1盒、200毫升容量烧杯1个、热水200 毫升。按照以下实验步骤操作：（1）在2个小烧杯中分别装入30毫升热水。（2）将2个装有水的烧杯分别放在三脚架上的石棉网上。（3）取下酒精灯的灯帽，将酒精灯放入左边的三脚架下，然后点 燃酒精灯给烧杯中的水加热。（4）观察比较

7、烧杯中水的变化，那只烧杯中的水蒸发的快？学生可以观察到的实验现象：用酒精灯加热的烧杯中的水没有加热的烧杯中的水1.不断的冒出气泡。无变化2.被烧开了、沸腾了。无变化3.上方空气中有很多白汽。无变化4.逐渐减少了无变化7.引导学生明白：加热能加快水的蒸发三）归纳建构（ 5-7 分钟）1. 提问：水会蒸发成水蒸气跑到空气中， 河流和大海中的水一直 在蒸发， 因而空气中充满了看不见的水蒸气。 河流和大海中的水一直 在蒸发，为什么却没有蒸发干了呢？2. 学生讨论交流汇报。3. 实验观察：将 200 毫升的大烧杯盖在用酒精灯加热过的小烧杯上， 观察发生 的现象。可以观察到大烧杯杯底、杯壁上会产生小水滴。

8、引导学生明白： 空气中的水蒸气遇冷会变成看得见的水滴。 我们 将空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。4. 提问：现在同学们明白河流和大海中的水一直在蒸发， 却没有 蒸发干了的原因了吗？小结：河流和大海中的水蒸发到空气中，气温降低，会凝结成小 水滴，以云、雾的形式存在，通过雨、雪、霜等方式降落到地面，重 新汇聚到河流和大海中。因此，河流和大海中的水一直在蒸发，却不 会蒸发干了。（相机播放动画演示，引导学生深入理解）5. 说一说：生活中那些现象是因为水的蒸发产生的？树叶上的露珠； 装有冰块的玻璃杯杯壁上的小水珠； 锅盖上的小 水珠。（四）实践应用（ 6-8 分钟）填空。1. 水变成

9、水蒸气的过程叫做（）2. 生活中的许多现象现象， 如湿衣服会变干、 下雨后的积水会变 干、鱼缸中的水会越来越少等，都是因为水( )了。3. 水烧开时，我们锅的上方看到的白汽是 ( ) 。4. 空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴， 这种现象叫()5. 云和雾都是空气中的水蒸气遇冷()成的。判断。1. 我们教室里的空气中没有水蒸气，海面上的空气中有水蒸气。( )2. 蒸锅上出现的“白汽”就是水蒸气。 ( )3. 水蒸气遇冷会凝结成露、云和雾。 ( )4. 装有冰块的玻璃杯， 杯壁上小水滴是由空气中的水蒸气遇冷凝 结成的。( )5. 给水加热、增大水的面积、让水周围的空气流动起来，都能加 快水的蒸发

10、。( )选择。1. 水蒸气是 ( ) ，空气中含有水蒸气，水蒸气的微粒太小，一 般用我们的肉眼看不见。A、固态 B、液态 C、气态2. 用湿布擦黑板，过一会儿，水干了，这是 ( ) 现象。A、蒸发B、冷却C、凝结3. 水蒸发成水蒸气后，遇冷会()成小水滴。A、蒸发B、冷却C、凝结4. 水在（）时会结冰，（）时会沸腾。A、OC B、100C C 、25C简答。河流和大海中的水一直在蒸发，为什么却没有蒸发干了？（五）总结评价（2-3分钟）同学们，通过今天的学习你有哪些收获呢？五、说教学板书水和水蒸气蒸发水（液态）水蒸气（气态）凝结这样的板书简洁清晰、一目了然，可以帮助学生系统地理解本节课的知识，突出了教学重点，提高了学习效率。六、说教