人体内物质的运输说课稿-(复习课)复习进程

1、体内物质的运输说 课稿-（复习课）人体内物质的运输说课稿中宁二中陈宏红一、教材内容分析(一)教学内容及地位人体内物质的运输是八年级上册第 15章人体内平衡的维持 第一节内容。这节内容一共分五课时，我要讲的是第四课时，主要 讲血液的组成以及各部分的生理特点和功能，三种血细胞的比较。(二)学情分析学生通过七年级生物学习了人体的营养、人体的呼吸，也知道 本章包括血液、血管、心脏、输血与血型、血液循环五部分。前面 两节课学生已经学习了血管和心脏的结构和生理功能，血液的组成 和生理功能，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本节课就是 把这些知识通过学生自学，小组讨论，观看视频，教师细致的讲课 让学生彻底

2、的理解。(三)教学目标1、知识目标(1)知道血液的成分及功能。(2)区别比较三种血细胞的结构和功能。2、能力目标(1)通过观察人的血细胞涂片的过程，培养学生观察能力，综合分析 问题能力。(2)通过教师引导，培养学生自主学习能力。3、情感态度与价值观目标 (1)通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。(2)联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。鼓励学生勤思考，做到学以致用。(四)教学重点、难点(1)血液的成分及功能(2)区别比较三种血细胞的结构和功能(五)课前准备教师：1.收集相关的素材并制作多媒体的课件学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识二、教学方法为了让学

3、生更好的理解这章内容，在教学中我以学生熟悉的话 题创设情景引入复习课，再通过观察、思考、分析、讨论引导学生 回忆血管和心脏的结构和功能，最后通过习题巩固知识，从而解决 本章中的教学重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清 晰、完整的认识的目的三、学法引领学生已具有了一些人体内物质的运输的基本知识，在此基础 上，帮助学生运用所学知识解决问题，培养学生发现问题，分析问 题和解决问题的能力，因此，我选用的学法指导是分析法、迁移 法。四、教学流程（ 一 ） 新课的导入多媒体展示并讲述：“最近万州的天气变化得特别快，一会儿艳阳高照天气热得不得了，过了几天又下起大雨来，温度又随之降低。你瞧，这一不小

4、心小明生病了，痛苦的小明又是咳嗽又是流鼻涕，更要命的是让小明英俊的形象都没有了，没有办法的小明只有去医院看医生，医生再了解了小明的情况后，先让小明去做个血液化验，看看小明的血液各项指标是否符合标准。”学生在听到这件与自己生活相关的事情和看到这些有趣的图片时，个个脸上露出想知道小明血液化验的结果，这时我适时提出质疑：“那大家知道，在进行血液化验的时候要化验血液中的哪些成分吗 ?你知道血液的组成吗?”学生略加思考争先恐后地发表自己见解。通过这样的设计，开端引趣，让学生积极思考并参与到课堂上来，为他们创设教学情景。（ 二）新课讲授1. 成年人血液的总量为体重的7%-8%。估算一下你身体内的血量是多少

5、?2. 观察血液的分层现象播放视频 观察血液的分层现象，学生认真观看后，能够说出血液的组成包括血浆、白细胞和血小板、红细胞。小组讨论分析血浆的成分及其功能，教师出示血浆的而成分饼状图，血浆中有90%的水分，7%的蛋白质，3%的葡萄糖、无机盐、代谢废物等。血浆的功能是运载血细胞、运输养料和废物。3. 用显微镜观察人的血细胞图片学生仔细观察课本11 页的图片 15-12 然后，说出在显微镜下看到的人血细胞的种类和特点。红细胞 红色、圆饼状、数量最多；白细胞 比红细胞大、有细胞核、数量最少；血小板 形状不规则、没有细胞核、数量较多。学生四人小组合作学习，完成表格三种血细胞的形态结构、数量和功能的比较

6、。教师总结归纳。（利用课件上的一张图片概括了血液的组成及其功能）4. 分析血常规化验单正常血液中各种血细胞的数量比较稳定，如果人体内的血细胞数量发生不正常变化，就表明可能患有某些疾病。指导学生分析课本13 页的血常规化验单，检测结果是红细胞数量和血红蛋白数量都低于正常值，说明此人患有贫血病。如果白细胞数量高于正常值，那么可能患有发炎或者白血病。5. 三 ） 课堂小结1. 血液的组成及功能2. 三种血细胞的比较3. 会分析血常规化验单（贫血）（四）布置作业章末练习题第三题做书上。五、教学效果预测这节课学生通过观察血液的分层现象实验，很容易理解血液 的组成包括血浆、白细胞和血小板、红细胞。完了紧接着分析了血 浆的组成和功能，教师细致的讲解有利于学生的理解和记忆。又通 过观察人的血细胞涂片，让学生感性的认识三种血细胞的形态特 点。然后学生分小组自学讨论，完成三种血细胞的比较，教师再搭