小学英语《HappyNewYear》课堂教学设计-最新文档

1、小学英语Happy New Year课堂教学设计【课题名称】小学英语第一册Unit9 Happy NewYear 、 Lesson 17 【学生分析】三年级学生处于低年级阶段 , 年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年 , 过新年是学生喜闻乐见的 , 也是熟悉的 , 而且教学此课的时间刚好接近新年 , 相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇学习积极性很浓, 只要教学方法得当 , 将很容易把学生的学习兴趣调动起来 , 从而让教学顺利进行, 并取得良好的效果。【教材分析】本节课是一节对话课, 主要是让学生能够用句型Let s

2、 提出建议，并会使用Good, idea、进行回答。同时学会用 Happy New Year 、进行问候。此外还将学习几个动词短语 :make a Near Year card,say happy New Year ,sing anddance ,go to the zoo 等, 本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难, 本课时内容比较贴近学生生活, 是学生们比较喜欢的话题之一, 所以有利于学生间开展交流。【教学目标】1、知识目标:(1) 复习巩固英语颜色词。(2) 学习单词 make, come, say, sing, dance, New Year,card, happy, good,

3、idea(3) 能听懂会说以下句子 The New Year is comingLet s make a NewYear card 、 Happy NewYear 、 Let s sing and dance 、 Let s go to the zoo 、能力目标：能听懂并会用Let s的句子；懂得在新年时用Happy NewYear 、进行问候; 能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。情感目标 : 培养学生浓厚的学习兴趣, 乐于模仿 , 敢于开口 ,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、 或与 亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱 , 以增进人与人之 间的感情。【教学重点】1.

4、 学习掌握本课新词汇。2. 学习掌握本课的句型：Let s以及它的回答 Good idea 、等。3. 能在生活中灵活运用本课的句型。【教学难点】由于本课生词较多 , 学生学习起来有一定困难 , 因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。【教学准备】单词卡片 , 录音机等。【教学过程】I热身、复习1、师生问候。2、听一首歌曲Happy New Year【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛, 同时让学生先感知本课的内容, 为后面的学习做好铺垫。3、试读生词竞赛。（ 出示生词卡片 , 让学生抢读）【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况 , 二也是为了让学生再次感知新课内容。n

5、、导入、教学新课一、生词和课文教学1、教师向学生出示一本2010 年的挂历 , 并说 It s new 、引出并教学 new 这个词。2、翻开挂历的第一页问学生: 这是一个什么日子?教学NewYear 这个词。3、告诉学生今天的日期（12 月 19 日）并教 The New Year iscoming 、以及生词 come 。【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词 , 这样生词教学不会显得太生硬, 学生乐于接受。4、教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a NearYear card 、5、教师说The NewYear is coming 李红提出了什么建议呢 ?Let

6、 s listen to the tape 、引出并教学 let s 。6、播放第79 页的课文录音一遍, 问学生李红提出了什么建 议,让学生用课文原话Let s make a Near Year card 、来回 答 , 并让学生操练此句。7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学 Good idea 、【设计思路】 通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知 , 又能让学生自学能力得到一定的培养。8、听音模仿、跟读、分角色朗读, 表演等。【设计思路】 模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。二、句型教学。1、问学生在新年人们通常会说什么祝福语, 引导学生说Happy

7、New Year 、教学词组say Happy New Year 。2、用图片和动作教学生词dance, sing 和词组 sing anddance 。3、用图片教学zoo 和 go to the zoo 。4、通过做动做游戏等方式练习说以上词组。【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多 , 因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣, 并能较快地记住单词。5、教师说: 假设今天是新年 , 我宣布今天不用上课了并且提议 Let s go to the zoo 、你们觉得老师的提议如何 ?引导学 生说 Good idea 、师生就此话题操练一遍师:Let s go to the zo

8、o 、生:Good idea 、6、教师用以上教的词组带领学生说几遍对话(Let sGood idea 、 ) 。7、播放课文第80 页录音 , 让学生跟读、模仿。8、让学生两两对话表演课文对话。9. 教学生如何制作贺卡。三、巩固提高。1 .让学生做课文第 81 页练习。2. 让学生模仿课文自编对话。 ( 教师给予指导 : 替换词组、 人物等 )【设计思路】学习语言是为了运用语言 , 让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现, 教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。m课后作业1、听、读课文、单词各三遍。2、制作一张贺卡。【课后总结反思】本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导一

9、一自主学习”呢 ?对于三年级的学生来说, 他们刚接触英语, 因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。在平时的教学中我先让学生听课文中的对话, 让学生模仿标准的语音语调, 养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。 接着我还要求学生认真听出对话中的语气, 要求学生在读的过程不但做到单词读准确, 还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛,通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。在学生会朗读课文对话的基础上 , 我指导学生不看书地表演对话 , 让学生扮演课文中的角色, 进行对话练习 , 学生的眼睛离开了书本 , 那么他们的注意力

10、将更加集中到“说”上 , 开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好, 但多练习几遍之后学生就能自如地对话了 , 此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。学习语言最终的目的是会用语言进行交流, 这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。 三年级的学生所积累的词汇和句子还很有限 , 因此让学生自己编对话有一定的难度, 但有了教师的指导 , 学生还是能够自己编一些简单的对话的。对于三年级的学生教师可以这样进行指导 :1 、让学生用同类的词替换原对话中的词。2、改变对话中的人物。3、通过添加问候语等让对话更丰富等。本课生词较多 , 句子较长 , 在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧, 于是在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足, 在指导朗读时只强调了G