四年级下册三角形教案

1、四年级下册三角形教案【篇一：人教版小学四年级下册三角形的特性教学设计】三角形的特性教学设计一、教学目标：1 .通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特 性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2 .通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的使用。3 .培养学生观察、操作的能力和使用数学知识解决实际问题的能力。4 .体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。二、教学重、难点：教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义， 会在三角形内画高。教学难点：三角形高的确定及画法。教具、学具准备：多媒体课件、练习纸、硬纸条教学过程：一、摸一摸，初步感知三角形的特征

2、在生活中你在哪些地方见过三角形？今天我们更深层的研究一下三 角形。（板书：三角形的特性）二、动手操作，构建概念1 .画一画，探索三角形的定义（1）师：你们会画三角形吗？现在就在练习本上画一画吧。（学生 画三角形）(2)师：请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形。讨论: 什么样的图形是三角形？(3)师：同学们说了自己的想法，到底谁说的更准确呢？别着急， 老师先请大家帮个忙，判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好 吗？(4)全班交流，说说这些图形哪些是三角形，为什么？(5)师：要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件呢？引导学生 概括出三角形的定义，教师板书：由三条线段围成的图形，叫做三 角形

3、。重点讨论理解 三条线段“、围成"。2 .自学课本，认识三角形各部分的名称。师：同桌互相指一指，说一说三角形各部分的名称，弁在自己画的 三角形里标出各部分的名称， 指名说出三角形的边、顶点和角。3 .介绍三角形的字母表示法。师：为了表达方便，用字母 a、b、c分别表示三角形的三个顶点, 这个三角形可以表示成三角形 abco让学生给自己画的三角形标上 字母，起个名字。三、动手操作、学习三角形的高1 .情境引入师：同学们已经认识了三角形的特征，现在长颈鹿要考考大家了。 (出示课件)你能区分出哪个是长颈鹿的家吗？请说明理由。预设：高的房子是长颈鹿的，因为长颈鹿长的高。师：你说的房子的高是指

4、哪部分？老师这里有三幅图，你觉得哪幅 图把房子的高表示出来了？(学生指)2师：从图上来看，房子的高其实就是三角形的高。3 .认识三角形的高和底师：什么叫做三角形的高呢？课件出示三幅图，让学生加以辨析师：同学们请看图二，它为什么不是三角形的高呢？预设：高应该是垂直线段。师：图三为什么也不是三角形的高呢？预设：没经过顶点。师生共同小结三角形高和底的概念。4 .学画三角形的高。师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？(1)学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演，弁讲解画高的 方法，教师适当给予点评。(2)尝试在三角形上画出另外两条高。讨论：三角形有几组高和底?(3)全班集体评价，总

5、结三角形高的画法及注意事项。5 .巩固练习师：请你选择一个喜欢的三角形，画出已知底边上的高。教师选出 几幅作品让学生集体评价。注意指导学生如何画直角三角形的高。三、实验解疑，探索三角形的稳定性1 .联系生活，寻找三角形的特性老师带来了一些图片，看看生活中的三角形。为什么这些地方要用 到三角形呢？2 .游戏激趣，发现三角形的特性游戏：拉一拉三角形和平行四边形，哪种图形更牢固？(板书：三角形具有稳定性)3 .解决问题，使用三角形的特性班级的椅子坏了，怎样加固它呢 ？（教材第86页第2题）四、巩固运用，提高认识1 .填空谁最棒。（1）由三条线段（）的图形叫做三角形。（2）三角形有（）条高、（）条底。

6、（3）三角形具有（）性。2 .思维大比拼。小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园，谁的方法更牢固些？为什 么？3 .动手我最行。五、总结评价，回顾全课通过这节课的学习，你对三角形有了哪些深层次的认识？还有什么有关三角形的问题？2三角形的特性”教学反思在教学中，我关注数学和生活实际之间的联系，设法让学生在观察、 操作中去理解三角形的定义及特征，弁运用所学的知识去解释生活 中的现象，即 生活中很多物体的形状为什么设计成三角形 ”等。最 后，让学生利用三角形的稳定性解决生活中实际问题，不仅体现了 数学来源于生活，同时又服务于生活的教学理念，让学生感受数学 就在自己的身边。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在

7、本节课中，同样存在着很多方 面的不足，我做了总结归纳，主要有以下几点：一、不敢大胆放手让学生自行发现问题和解决问题。二、小组长工作能力不强，导致小组合作学习效果不佳，因此在今后的教学中需要加强培养和训练，充分发挥小组长的领导作用。三、课堂预设不够充分，对课堂生成的处理不够灵活机动，例如：课前已经对学生可能对 三角形只有一条高”不理解，但没有做好充 分的准备进行应对。经过课后思考，我认为当堂检测题中让学生画 出三角形指定底边上的高，可以改为出示一个锐角三角形，不指定 底，让学生根据自己理解，画出自己想画的底边上的高，然后将不 同做法给予展示，通过观察，学生容易理解，三角形不只有一条高， 而是三条

8、高。3【篇二：新人教版四年级数学下册第五单元三角形教案】第五单元三角形一、单元教学内容三角形p59 p70二、单元教学目标2、认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边 三角形，知道这些三角形的特点弁能够辨认和区别它们。3、在具体情境中，认识三角形的特性，经历操作的过程，发展空间 观念和形象思维。4、经历和他人合作交流解决问题的过程，了解三角形的分类，明确 三角形的内角和，井尝试探索四边形的内角和。5、联系生活实际弁通过拼摆、设计等活动，进一步感受三角形的特 征，感受数学和生活的联系，学会欣赏数学美。三、单元教学重、难点三角形？?5 课时第1课时三角形的特性一、教学内容：三角形的

9、特性 p59 p61二、教学目标：1、通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特征及三 角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、在观察、试验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳走性在 实践中有广泛的使用。三、教学重难点重点：认识三角形的基本特性。难点：画三角形指定底边上的高。四、教学准备 多媒体课件、三角板、直尺、同样长的小棒若干根，用木条（或纸条）制作的三角形和平行四边形。五、教学过程 （一）导入新授1、课件出示教材第59页主题图。师：同学们，我们以前学过三角形，仔细观察主题图，你能找出图中的三角形吗？学生先说说哪里有三角形，再在图上描出来。2、生活中哪些物体上也有三角形呢？ 小组

10、交流后说一说。3、导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，你对三 角形有哪些认识？（学生回答）板书课题：三角形的特性。今天这节课我们就来学习三角形的特性o （二）探索发现1、课件出示教材第60页例1情境图。（1）大家找了这么多三角形，能想办法做一个三角形吗？我们可以用 不同的方法来得到一个三角形，利用手边的材料，比比谁的方法多。学生分组运用准备的材料进行操作，教师巡视指导。让学生展示做出的三角形，弁汇报过程和方法。师生交流：如用小棒摆、在钉子板上围、用三角板或尺上的其他三 角形直接描画、在纸上分别画围起来的三条线段，都能得到一个三 角形。（2）这些形状各异、大小不同的三角形，有什么共

11、同之处？通过交流，引导学生认识由 3条线段围成的图形（每相邻两条线段 的端点相连）叫做三角形。介绍三角形的各部分名称。师：你能在本子上画一个三角形吗？学生画出三角形后教师介绍三角形各部分名称。（板书出示）（4）认识三角形的特征：出示如下三个三角形：师：谁能说一说这三个三角形都有哪些共同特征？指名口答，根据学生口答，教师板书。教师指幽：每个三角形都有三条边、三个角、三个顶点，这就是三 角形的特征。为了表达方便，用字母 a、b、c分别表示三角形的3 个顶点，上面的三角形可以表示成三角形abco（5）认识三角形的高。（在黑板上画一个三角形）三角形的高是什么意思？教师边操作边说明：从三角形的一个顶点到

12、它的对边作一条垂线， 顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（如下图所示）（6）三角形高的画法。在黑板上先画一个三角形。教师边示范边说明：以这条边为底，现 在要找它的高。教师用三角板的直角边和它重合，（不断移动）说说它的垂线有多 少条？（无数条）其中只有一条很特殊，你能说说是哪一条吗？（从对面的顶点画下来的这条垂线）用虚线画一画。师：观察老师刚才画三角形高的过程，你有什么疑问吗？引导学生提出：三角形一共有三条边，老师只是以其中的一条边为底画出了三角形的高，如果是以另外两条边为底呢？教师适时指出：底和高是一对一对出现的，另外两条边也可以作为 底，也可以分别找到它们的高。师小

13、结：一个三角形有三条高。2、教学教材第61页例2。小组活动：用3根小棒摆三角形，用 4根小棒摆四边形，看看各 能摆出几个？（小棒的长度都一样）教师巡视指导，交流后反馈：摆三角形：不管怎么摆，只能摆出一种三角形。摆四边形：可以摆出三种不同的四边形。 师：通过刚才的活动，你发现了什么？师生交流后明确：用同样长的小棒摆三角形和四边形，发现三角形 不管怎么摆，都不变；而四边形却会发生变化，有好几种形状。（2）出示教材第61页情境图。 找一找，猜一猜。先让学生找出上面的图中哪里有三角形。猜一猜它们有什么作用。做一做，想一想。师：刚才大家从图中都找到这些部位（指着图说）有三角形，猜测 这些三角形有稳定（或

14、固定）作用，下面我们用实验来验证我们的 猜测。先让学生拿出课前准备的用木条钉成的四边形和三角形，进行如下 操作：依次使劲地把四边形和三角形向两边拉或往中间推，想一想你发现了什么，弁在小组内交流想法。教师组织学生进行活动，使学生认识到三角形具有稳定性。教师指出三角形的稳定性在生活得到广泛的使用（再举例说明）。（三）巩固发散画出每个三角形底边上的高。（四）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生共同归纳：认识了三角形的特征；认识了三角形的底和高弁学 会了画三角形的高；知道了三角形有稳定性。（五）板书设计三角形的特性三角形的特征：每个三角形都有三条边、三个角、三个顶点。每个三角形都有三条高。

15、三角形具有稳定性六、教学后记【篇三：新人教版四年级下册三角形的特性教案】课题：三角形的特性教学内容教材第5060页例1、做一做”及教材第65页练习教学目标1 .知识和技能：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知 道三角形的特征及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。2 .过程和方法：通过动手操作，使学生认识三角形的特征及在三角 形内画高的方法，培养学生观察、操作及归纳的能力。3 .情感态度和价值观：体验数学和生活的紧密联系性，增加学生的 直观感受。重点：认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，初 步会在三角形内画高。难点：初步会在三角形内画高，弁感受三角形的底和高的相互依存

16、 关系。教学准备：三角板、画图纸等。教学过程：一、情景导入多媒体演示生活中含有三角形的图片(古埃及金字塔、自行车等)， 学生观察图片发现图中的三角形，学生指一指或空描。引入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，这节课我 们一起来研究三角形。板书课题：三角形的特性二、新课讲授知识点1三角形的特性教学例1。1.做一做：请学生动手画一个三角形。看一看、摸一摸、说一说三角形有什么特点？(几条边、几个角、几个顶点？)(1)教师：你能说一说你是怎样画三角形的？学生演示汇报。(2)教师：观察你画的三角形有什么特征？学生小组交流并汇报。小结：三角形有三条边、三个角、三个顶点。2 .画一画:让学生在自己

17、画出的三角形上尝试标出边、角、顶点。请一位学生 在黑板上画一个三角形。教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。3 .说一说：概括三角形的定义。（1）出示图形让学生判断这些图形是不是三角形？为什么？教师：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概 括一下，什么样的图形叫三角形 ？学生汇报小结：由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连） 叫三角形。在这个定义中你觉得那些词最重要？你是怎么理解围成 的？4、用字母表示三角形的三个顶点为了表达方便，我们通常把三角形的三个顶点分别用字母 a、b、c 表示，这个三角形可以称作三角形 abc,在三角形中标上字母 abcc知识点2认识三角

18、形的底和高1、教师：请同学们猜一猜哪套别墅是长颈鹿的？哪套别墅是小松鼠的？学生：第一个别墅。教师：为什么？（第一个别墅高）2、提问：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开教材第60页，看看书上是怎样说的，又是怎样画的？学生讨论发言。小结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之 间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。学生自己尝试画高老师在黑板上画一个三角形，在黑板上示范作高。引导学生注意观 察。3、提问：怎样正确的画出三角形的高呢？老师根据学生的回答在刚才的三角形中画出一条高，弁标出它所对 应的底。学生动手画出一个三角形，作出它的高，弁标出和高相对 应的底。4、提问：三角形可以作出几条高呢？学生动手尝试，讨论回答。教师请学生指出每条高以及和之相对应 的底。随意画出一个三角形，标出他的高和底，和同桌说一说刚才 画的高是以哪条边为底画的？三、课堂练习