“秋天的雨”优秀课例柔鲜古丽

1、秋天的雨课例分析一、教学目标的反思： 1会认 8 个生字。 2正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、 菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语 3正确、流利、有感情地朗读课文， 读出对秋天的喜爱和赞美之情， 背诵自己喜欢的部分。 4读懂课文内容；感受秋天的美好。 5积累好词佳句。在教学中明确了教学目标：1、生字认知读写熟练2、课文能够正确流利地朗读，大部分学生可以加进自己的感情。3、积累了一些关键的好词佳句。背诵还有一定难度。二、教学内容的反思： 这篇课文在教学时，设计的思路比较清楚： 先是初读课文，整体感知； 然后理清写作顺序， 找出每一段的关键词； 最后

2、在教师指导下学生有 感情地朗读，感受秋天的美好。 但是还有很多地方值得反思：1、注重了自己的教案设计，没有充分考虑学生的实际需要。2、整节课没有写字的练习。三、教学过程的反思： 我设计的教学过程基本上就是分为两大块。第一部分是检查预习、扫清障碍。认读生字词。 第二部分在扫清 学习障碍后，重点朗读课文。朗读课文过程中，过多地注重了分析语言点，练习朗读的时间不够，效果还不够理想。四、教学效果的反思：1、教学目标基本能完成。2、全班齐声朗读太多，个体朗读的指导较少。五号渠乡中心学校柔鲜古丽艾合买提第一次上课的教案：一、引入课题 播放视频动画秋天多么美 。 秋天有很多美好的 事物，（板书“雨”）。同学

3、们，这个字读什么？对，雨。不知道你有没有认真观察和感受过 雨呢？其实呀， 不同季节的雨有着不同的特点！ 今天就让我们一起走 进神奇美妙的秋天的雨。 （补充课题），齐读课题。二、认读词语1、课前已经布置预习了，看大屏幕，一起读这些词语。（钥匙 喇叭 衣裳 柿子 菠萝 衔来 频频点头 趁你没留意 凉爽）2、开火车读。3、检查个读。4、请大家翻到课本后面的生字条，同桌互相检查一下。三、整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、教师配乐范读课文，学生边听边思考，找出每一段的中心句。3、师生交流中心句，理清课文思路。四、细读课文1、学习第一自然段，指导读出秋雨的特点：轻轻、趁你没留意。

4、2、学习第二自然段。（ 1）自由读第二自然段。 看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？把 它们圈出来。（利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 ）2）快速浏览第二自然段，把自己最喜欢的句子划出来师：你划了哪一句？读给我们听听。 根据学生交流， 分别出示句子。 “你看，它把黄色送给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。” 喜欢这句话的同学一起来读读。 指导读出“扇哪扇哪”的情态和动作，练习读，指名读。师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。 第二句（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚 邮票，飘哇飘哇，邮 来了秋天的凉爽。”）师：你发现了什么？

5、（枫叶像邮票） 师：请看！它也有双胞胎弟弟。出示（ “它把红色送给了枫树，红红 的枫叶像一枚枚邮票， 邮来了秋天的凉爽。 ”）观察一下他们有什么不 同。哪个句子好？好在哪里？（多了个“飘哇飘哇” ，这个词用的生 动，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。 ）师：能用朗读把这种感觉表达出来吗？自由地读读（指名读，再齐 读） 第三句：（出示图片：金黄的麦田）看到这幅图片，你感受到了 什么？（丰收的景象；像海洋一样，它把什么比作什么？）师：同桌之间相互读一读。 出示第四句：“橙红色是给果树的 , 去摘呢”！ 师：读了这句话，谈谈你的感受。 （有趣，用了你挤我碰。 ） 师：“你挤我碰”能做一下动作吗？师：瞧

6、，大家你挤我，我碰你，通过做动作，理解了这个词语。你看他们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的 第四句：菊花仙子 师：在本段中还有一个句子也是把它当作人写的，快找一找。找 到了吗？哪一句？咱们女生来当当菊花仙子，一起读读。师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也 来说一说吧，（出示课件）秋天的雨把 ，紫色给了葡萄，一串串葡萄 像，紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。 秋天的雨把 给了，像。 引问 你也能像这样说说吗？ （3）学习第三自然段师：刚才被你们的深情背诵深深陶醉了。这秋天的雨呀，不仅带来 了缤纷的色彩，而且还藏着香甜的气味呢！ 师：秋天有哪些水果成熟了？（交流

7、）师：看到这么多果子，你最想干什么？ 师：难怪小朋友的脚被勾住了，勾住是什么意思？师：老师呀也都馋眼欲滴了， 让我们一起来感受这些果子的香甜吧！ （师引导读，梨 , ）（4）学习第四自然段师：这美丽的秋天很快就要过去了，冬天马上就来了，小动物都在 忙什么呢？用自己喜欢的方式读读第四自然段。师：树林里一片忙碌，他们都在准备过冬。原来，秋雨吹起了金色 的小喇叭。孩子们，闭上眼睛，听听音乐，展开想象的翅膀，飞到树 林里，听听秋雨对这些小动物们说了些什么？出示：秋雨对小喜鹊说： “小喜鹊，小喜鹊 ，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！ ” “秋雨对 说：“师：秋雨给人们带来了缤纷的色彩，丰硕的果

8、实，还给动植物带来 了忙碌，带来了喜悦，难怪作者说 :（出示最后一自然段 ,齐读）五、整体回归，拓展延伸。师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，你想怎么赞美秋 天？师：秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。同学们，现在 正是秋天，让我们尽情享受秋雨带来的美丽与多彩吧！板书设计11. 秋天的雨钥匙颜料气味喇叭反思修改后二次上课的教案：一、引入课题 播放视频动画秋天多么美 。简洁的语言导入新课，板书课题，齐读课题。 （分析：动画歌曲的播放激发了学生兴趣，让学生初步感知到秋天的美好，与本文主题相符合。课上时间非常宝贵，导入应该尽可能在有效果的基础上节省时间。）二、认读词语1、课前已经布置预

9、习了，看大屏幕，一起读这些词语。（钥匙 喇叭 衣裳 柿子 菠萝 衔来 频频点头 趁你没留意凉爽）（指导读好轻声的词）2、开火车读。3、检查个读。4、请大家翻到课本后面的生字条，同桌互相检查一下。三、整体感知1、接读课文，要求读准字音，读通句子。（把自由朗读改成接读， 教师听地清楚， 可以再范读时增强针对性。 ）2、教师配乐范读课文，学生边听边思考，找出每一段的关键词。 （把中心句改成关键词，降低难度。 ）3、师生交流中心句，理清课文思路。四、细读课文1、学习第一自然段，指导读出秋雨的特点：轻轻、趁你没留意。2、学习第二自然段。（1）自由读第二自然段。 看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？把它们圈

10、出来。 （利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 ）（2）快速浏览第二自然段，把自己最喜欢的句子划出来。 师：你划了哪一句？读给我们听听。根据学生交流，分别出示句子。 “你看，它把黄色送给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。” 喜欢这句话的同学一起来读读。 指导读出“扇哪扇哪”的情态和动作， 练习读，指名读。师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。 课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇，邮来了秋天 的凉爽。”）师：你发现了什么？（枫叶像邮票） 师：请看！它也有双胞胎弟弟。出示（ “它把红色送给了枫树，红红 的枫叶像一枚枚

11、邮票， 邮来了秋天的凉爽。 ”）观察一下他们有什么不 同。哪个句子好？好在哪里？（多了个“飘哇飘哇” ，这个词用的生 动，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。 ）师：能用朗读把这种感觉表达出来吗？自由地读读（指名读，再齐 读） 第三句：（出示图片：金黄的麦田）看到这幅图片，你感受到了什么？（丰收的景象；像海洋一样，它把什么比作什么？）师：同桌之间相互读一读。 出示第四句：“橙红色是给果树的 , 去摘呢”！ 师：读了这句话，谈谈你的感受。 （有趣，用了你挤我碰。 ） 师：“你挤我碰”能做一下动作吗？师：瞧，大家你挤我，我碰你，通过做动作，理解了这个词语。你 看他们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来

12、写的。 第四句：菊花仙子 师：在本段中还有一个句子也是把它当作人写的，快找一找。 找到了吗？哪一句？咱们女生来当当菊花仙子，一起读读。师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种， 我们学着课文的样子也 来说一说吧，（出示课件）秋天的雨把 ，紫色给了葡萄，一串串葡萄 像，紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。 秋天的雨把 给了，像。 引问 你也能像这样说说吗？ 师：这个自然段好美呀！ 你能试着背下来吗？自己试一试咱们一 起背一背，注意能背的争取有感情的背诵， 不能背的可以看看书。（积 累运用到实处）（3）学习第三自然段 师：刚才被你们的深情背诵深深陶醉了。这秋天的雨呀，不仅带来 了缤纷的色彩，而且还

13、藏着香甜的气味呢！ 师：秋天有哪些水果成熟了？（交流）师：看到这么多果子，你最想干什么？师：难怪小朋友的脚被勾住了，勾住是什么意思？ 师：老师呀也都馋眼欲滴了，让我们一起来感受这些果子的香甜吧！ （师引导读，梨 , ）（4）学习第四自然段师：这美丽的秋天很快就要过去了，冬天马上就来了，小动物都在 忙什么呢？用自己喜欢的方式读读第四自然段。师：树林里一片忙碌，他们都在准备过冬。原来，秋雨吹起了金色 的小喇叭。孩子们，闭上眼睛，听听音乐，展开想象的翅膀，飞到树 林里，听听秋雨对这些小动物们说了些什么？ 出示：秋雨对小喜鹊 说：“小喜鹊，小喜鹊 ，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了 哟！”“秋雨对 说：“ ， 。”师：秋雨给人们带来