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文档简介
1、课题除法的初步认识(除法的含义及读写法)课时安排1课时教学目标知识与技能使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。过程与方法使学生初步学会除法的算式和写法。情感态度与价值观解决实际的问题的能力。教学重难点教学重点、难点:懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。教学准备课件、实物图教学过程一、引入新课 1、出示12个竹笋和4个盘子。 再出示题目:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个? 提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到
2、分完为止。分的结果是每盘放3个。小结:把12个竹笋,放在4个盘子里,就是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。 像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,或把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题:除法) 二、新授课1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是“÷”。 指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。2、出示教科书第13页的例题4。“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?”这道题应该怎样列式? 要分的竹笋是几个?(1
3、2个)把12写在除号的前面。把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。每份是几?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书:12÷43 教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。教师:12÷43这个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。”这个算式读作:12除以4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。3出示:15÷35请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5) 这一节课学了什么? 三、巩固练习。 1完成教科书第13页的做一做。2完成教科书第15页练习三的第1题。3完成教科书第15页练习三的第2题。4完成教科书第15页练习三的第3题。四、总结:让学生在练习中进一步了解除法的意义,巩固对除法算式的认识。五、作业:完成书上相应的练习。考点1、使学生懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算来解决实际问题,列出正确的除法算式。2、知道如何读、写出除法算式,并能正确写出它的“读作”, 特别是“除号”的认识和写法(“除号”读“除以”,“以”字易漏掉或错写为“于”)。本节课课后练习1、 完成课本练习三的第4、5题,做在课本上,并写出每一个除法算式的读作。2、 完
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