郑和远航（定）

1、11郑和远航教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。4通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教学时间： 两课时教学过程：第一课时教学目标：1学习生字新词，理解由生字组成的词语。重点理解“扶老携幼”“严阵以待”“惊叹不已”“化险为夷”中加点字的意思，再联系上下文说说词语的意思。2正确、流利地朗读课文。3.理清课文脉络，能说说课文的主要内容。4.

2、根据提示，给课文的15自然段分层。教学过程一、导入新课 1同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。 2揭示课题，质疑。 今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的一篇文章。 补充板书： 郑和远航 看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？ 【板块一】教学目标：1. 检查预习，自学生字词，能默写本课7个生字及组成的词语。2. 解释“扶老携幼”“严阵以待”“惊叹不已”“化险为夷”中加点字的意思，再联系上下文理解词语的意思。 3. 重点检

3、查读2、4、5自然段。 4. 说说课文的主要内容。 二、初读课文 1同学们带着刚才的问题自读课文，要想读好课文，首先我们要过好生字关，出示：自学要求：（1）读准生字的音，记住生字的行，并能默写生字组成的词。（2）画出文中的四字词语，看谁找得多。（至少找6个）（3）解释“扶老携幼”“严阵以待”“惊叹不已”“化险为夷”中加点字的意思，再联系上下文理解词语的意思。（5分钟）2. 学生自学。3.交流：（1）出示生字词：码头 派遣 瓷器 抱拳 赠送 撕裂 范围（2）积累文中的四字词语：出示：人山人海 浩浩荡荡 扶老携幼 名扬海外 镇定自若 波峰浪谷 化险为夷 严阵以待 （3）理解“扶老携幼”“严阵以待”

4、“惊叹不已”“化险为夷”4. 默写生字词互批、订正5. 读课文，读准生字的音，碰到难读的句子多读几遍。6.检查读书重点检查2、4、5三个自然段。7了解课文内容。 课文主要讲的是什么？【设计意图】夯实字词，为读好课文，概括课文的主要内容打下基础。【板块二】教学目标：理清课文脉络，再根据提示将第一部分分成三个层次。教学过程：三、自读课文，思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？ 1反馈：说说这样分的理由。第一段（15）：写郑和第一次远航。第二段（67）写郑和共有七次远航。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。2默读第15自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三

5、个层次。【设计意图】用书后面的小标题来学会给课文的一部分进行分层。四、作业设计：1抄写生字。2朗读课文。第二课时教学目标：1通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。2学习课文详略得当的写法。3学习作者怎样将“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”这三部分写生动形象的。4. 根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题，复述整合第一次远航的经过。教学过程：教学目标：1. 学习“扬帆起航”，感受起航时的规模宏大。2. 学习作者列数据的方法写出了规模宏大。教学过程：复习导入：今天我们继续学习。齐读课题11.郑和远航通过上节课的学习，你能说说课文的主要内容吗？课文重点讲了郑和第一次远航，其中

6、又分为 “扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险” 三层，今天这节课的任务就是学习任务：根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题，复述郑和第一次远航的经过。要想能复述好课文，我们还必须学好，读好这三部分的内容。【板块一】教学目标：学习“扬帆起航”，感受规模壮观，学习作者列数据的方法。教学过程：一、学习“扬帆起航”。1自学第1-3自然段，思考：（1）在文中画出郑和第一次远航的时间和地点是什么？（2）默读1-3自然段，“扬帆起航”的场面给你什么感受？请你用一个词语写出自己的感受。为什么会有这样的感受，从哪些句子或词语让你感受到的？（3）将你的感受读出来。二、反馈，交流。规模宏大、壮观重点

7、语句：随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千八百多人。其中62艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。每艘船长约148米，宽约60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以称作一千多人，需由二三百人驾驶。指导朗读。【设计意图】通过自学，初步感知“扬帆起航”的壮观，再进行交流时，跟进重点语句的赏析与品读，通过重点语句的品味，进一步感知场面的壮观，为完成复述课文“扬帆起航”这一目的。【板块二】教学目标：自学“友好交往”，采用记者采访的的形式，将文本语言内化为自己的语言。教学过程： 二、学习“友好交往”。 1自学第4自然段。（1）分四人小组讨论，并表演：练读第4自然段，请你

8、以记者的身份来进行一次实地采访或播报，用上“各位观众，您好！现在您收看的是某某电视台，我是本台记者，几个小时前，我们接到热心市民的电话，说中国的号宝船已经靠近我国的海岸，你瞧，在我的身后就是”尽可能地运用文中的语言，如果能加入自己的语言就更了不起。2. 交流说【设计意图】这一板块内容比较浅显，也没有重点语句可圈可点，于是用上记者采访，实况播报的方式，以读促说，以说代讲，将文本语言内化为自己的语言，同时也为复述这一部分内容打下基础。【板块三】教学目标： 1. 学习“战胜危险”，感受郑和的镇定自若、不畏艰难的精神。2. 根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题，复述郑和第一次远航的经过

9、。教学过程：三、学习“战胜危险”过渡：自古以来，任何一次哪怕是短途的航行都不会是一帆风顺的，更何况郑和的航行是远航呢？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？1. 出示自学要求：（1）默读第5自然段，想第一次航行，遇到了哪些危险？请你用文中的词语概括，画在书上。（2）哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。（2）面对危难，郑和有什么表现？又让你体会到“的郑和”2. 组织讨论，反馈。 （1）板书：险恶的风浪 海盗的袭击（2）朗读出航行的凶险。（3）的郑和：临危不惧 沉着冷静 镇定自若 3. 根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题，复述郑和第一次远航的经过。要想复述好这样部分内容其实并不难，1. 将每一层的重点语句多读两遍。2. 边读边想象画面。3.根据标题的提示，以及老师的板书，一个层次一个层次地来说。如果加入自己的语言、动作来说就更了不起！学生自己准备。同桌交流复述课文。【设计意图】直奔中心，“凶险”表现在何处？重点语句指导朗读，为复述这一部分埋下伏笔。三、略读第6、7自然段1学生自由朗读，边读边思考体会：（1）读了这两个自然段，你对郑和的形象又了哪些新的了解？（2）为什么略写其余六次远航？（3）郑和远航有什么重要意义？4组织学生反馈、交流。四总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友