醉翁亭记教学设计张泓

1、醉翁亭记第三课时教学设计 永吉七中 张 泓一、教学目标：1、通过赏析精彩语句，掌握文章景物描写之美。2、体会作者的情感，理解“醉”的内涵。3、认识欧阳修“与民同乐”的政治思想，学习他阔达高尚的胸怀。二、教学重点：认识欧阳修“与民同乐”的政治思想，学习他阔达高尚的胸怀。三、教学难点：对比岳阳楼记和醉翁亭记两文在思想内容和写作技巧上的异同。四、教学方法：欣赏、领悟、讨论相结合。五、教学过程：（一）复习导入：1、读准字音。 2、解词。 3、列举出自本文的成语。4、文学常识填空。 5、文本填空。过渡：欧阳修是我国北宋时的著名散文家和诗人。他的醉翁亭记写得饶有情致，意境优美。作者放情林木，醉意山水，这是

2、作者的真意。作者就根据这样的“意”写了秀丽的“境”，从而达到情与景的交融，意与境的相谐，形成了独具特色的美。下面，我们就一起来欣赏本文的“美景”。（二）赏“美”小组合作探究：这篇散文充满诗情画意，别具清丽格调，这得益于本文独具特色的景物描写，在你看来，本文美在何处？请以“ 这句（段）话美，因为它写出了 ”的句式，说说本文景物描写的特点。提示：可从景物的搭配、变化、状态等角度入手。总结归纳：1、山水相映之美。 2、朝暮变化之美 。 3、四季变幻之美。 4、动静对比之美。（三）悟“醉”思考：太守因何而“醉”？ 1、醉于美丽的景致 2、醉于滁人的安定富足 3、醉于宾客畅饮的欢娱 4、醉于清明和乐的政

3、治局面5、醉于抱负得以伸展的喜悦 6、醉于“与民同乐”的情境（四）品“乐”1、文中写了哪几种人的快乐？滁人游山之乐；众宾宴饮之乐；太守宴醉之乐。2、滁人游山之乐与太守有关系吗？众宾宴 饮之乐说明了什么？太守治理有方，百姓安居“乐”业；太守与下属关系融洽，政通人和之“乐”。3、太守宴醉之乐与以上内容有联系吗？以上内容都暗寓了太守“与民同乐”，与吏民同乐，由乐而醉。4、作者到底都在“乐”些什么呢？山水之乐（四时之景不同，而乐亦无穷也）宴酣之乐（滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉）乐人之乐（太守乐其乐，醉能同其乐）与民同乐5、“醉”与“乐” 有什么关系？“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质

4、，写醉是为了写乐，“乐”是贯穿全文的线索。 （五）主旨文章通过描写醉翁亭秀丽的环境和变化多姿的自然风光，表达了作者与民同乐的政治理想，抒发了被贬之后悠然自得的旷达情怀。（六）深化主旨：对比阅读本文与上一课岳阳楼记写于同一时期，而且两位作者有相同的遭遇，两篇文章有着相同的写作背景，那你觉得两篇文章在写法、感情上有何异同？相同点： 两文作者欧阳修与范仲淹是同一时期的人，且身居高位，而且欧阳修是因为支持范仲淹的政治思想才被贬，文章写于两人被贬之后，都是寄情山水表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情怀。不同点：表达方式：岳阳楼记以议论为主，醉翁亭记以记叙为主。岳阳楼记中范仲淹追求的是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治思想，主要突出一个“忧”字；但醉翁亭记中欧阳修所追求的是与民同乐，突出一个“乐”字。（七）他山之石，为我攻“玉”从两文作者身上，你得到哪些人生启示？（八）作业：根据本文内容对