激素对生命活动的调节课堂教学设计(新授课)

1、激素对生命活动的调节课堂教学设计（新授课）一、教学内容分析本课堂使用的是武汉版科学（9年级上册）教材，教学对象是九年级的学生。动物的神经调节、体液调节是动物产生反射和产生行为的生理基础，是生物学基础知识中非常重要的内容，这部分知识对于学生理解动物的生命活动、动物的行为，以及理解人类自身的生命活动特点，具有十分重要的意义。本节课的重点是内分泌腺的名称和功能；激素的概念和作用；甲状腺激素的功能及过多、过少时的病症；胰岛素的功能以及分泌不足时的病症。本节课的难点是如何更好地引导学生通过病症的分析总结归纳出各种激素的调节作用。 二、学习者分析1、九年级学生的特点是：思维活跃，对于复杂的问题和现象具有一

2、定分析思考能力；2、该年龄段的学生大多进入了青春期，身体各部分大都发生了明显的变化，因此对于该节课的内容具有一定兴趣；3、在学习过程中，学生乐于参与实验并积极地进行讨论，且能在教师的引导下由感性认识上升到理性认识，最终掌握相关知识；4、课前学生对性激素的知识已有初步的认识，且对生活中常见的内分泌失调疾病的治疗与预防有一定的了解，但对于激素调节的具体作用学生比较生疏，且难以理解。三、教学目标分析（一）科学探究（过程、方法与能力）1、能够接受科学方法训练，从而提高观察、分析和综合能力；2、善于思考和分析科学现象，培养科学的研究方法；3、勇于提出自己的观点，在相互讨论交流中掌握科学知识；4、能够利用

3、临床观察法，通过观察激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能。（二）科学知识与技能1、了解人体主要的内分泌腺垂体，如甲状腺、胰岛的位置和功能；2、了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用；3、理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。（三）科学态度、情感、价值观1、对科学现象保持较强的好奇心和求知欲，渴望通过科学的研究方法透过现象看到本质；2、用科学的眼光看待各种激素引起的疾病，反对封建迷信思想；3、通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；4、通过我国最先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主

4、义教育。（四）科学、技术与社会的关系通过了解人体所含激素的异常而导致的地方病，以及如何治愈病症来体会科学、技术与社会的关系。四、教学策略的选择与设计1、激发动机策略：设置小活动吸引学生注意，引起兴趣；2、直观教学策略：教师对生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等，用反证法进行分析，让学生了解/总结这些激素的生理功能。3、比较认知策略：通过仔细观察教学素材，分析综合，比较内外分泌腺的差别；4、交互教学策略：教师设置疑问，引导学生积极讨论交流；5、情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，给学生介绍与社会生活紧密联系的问题现象，促使学生了解社会问题并能将所学知识迁移

5、运用于社会生活。五、选择与设计教学媒体内、外分泌腺结构图，人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片，甲状腺功能失调症的照片或挂图，正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需的材料设备。六、教学媒体应用分析：媒体的选择媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式使用时间备注图片人体主要的内分泌腺A.提供事实，建立经验G.呈现，讲解3分钟图片垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置A.提供事实，建立经验G.呈现，讲解2分钟视频垂体分泌的几种促激素A.提供事实，建立经验E.播放-提问-讲解5分钟图片胰岛素的主要生理功能A.提供事实，建立经验F. 呈现讨论总结5分钟

6、图片生长激素A.提供事实，建立经验F. 呈现讨论总结3分钟图片、视频甲状腺激素分泌异常患者H.展示事例，开阔视野F. 呈现讨论总结3分钟媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B. 设疑播放讨论；C.讲解播放讨论；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体

7、进行学习；J.其他八、教学过程设计教学阶段教学内容教师学生设计意图时间一、引入新课血液中二氧化碳浓度的变化对人体的生命活动有调节作用。引导学生做一个实验：大家可以控制自己的呼吸快慢和深浅，但你是否可以让自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。解释造成这种现象的原因：由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动起到了调节作用。兴致勃勃，积极配合做实验。通过小活动，吸引学生注意，引起兴趣。探索原因，为新概念的引入做好铺垫3-5分钟二、讲解概念体液调节及激素调节的概念，强调激

8、素调节就是一种体液调节。1.激素调节化学物质通过体液（血浆、组织液、淋巴等）的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。这些化学物质除二氧化碳以外还有内分泌系统的内分泌腺所分泌的激素，它们都会通过血液的运输，刺激神经系统的相应中枢，从而对人体的生理活动起到调节作用。这种激素调节就是一种体液调节。新课导入，概念讲解3-4分钟唾液腺、汗腺等外分泌腺的概念及分泌途径。内分泌腺的形态和位置，及人体内分泌系统的构成。垂体、甲状腺和胰岛三种腺体的位置和作用。2.人体主要的内分泌腺（复习）引导学生进行讨论1举例说明过去学习过哪些腺体？2唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？展示人体主要内分泌腺

9、的挂图，介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，主要认识这些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。利用挂图或课本P.101的图解，先明确垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置，特别是胰岛，应利用胰脏的显微结构图。播放录像片提出问题：以上一段内容，除了说明垂体的重要性以外，还说明了什么问题？积极讨论：这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺外分泌腺如何总结出。整段全部移至“积极讨论”之后内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。整段移至“仔细观察，比

10、较内外分泌腺的差别”后面学生看到许多分散在胰脏组织中的一堆堆的结构，好像海洋中分散的小岛，这就是胰岛。学生可知道：垂体分泌的几种促激素，可以调节其他内分泌腺的活动，如促甲状腺激素，能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促进性腺的生长发育，调节性激素的分泌等。学生对这几种内分泌腺的功能有一个初步的感性了解。引导学生得出人体是一个统一整体，内分泌腺之间也并不是彼此孤立的结论。13-15分钟人体缺乏胰岛素的症状胰岛素的生理功能生长激素的生理作用甲状腺素的生理作用，及对人体正常生命活动的重要意义 。3.激素（1）讲解激素的概念：激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作

11、用的化学物质。它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。这个知识点安排在哪里？无法知晓（2）胰岛素糖尿病人的主要症状可概括为“三多一少”：食量大、老口渴而大量饮水、尿量大增，而且尿中带有大量葡萄糖。所谓一少是指体重大量减少。重病患者每天都要注射胰岛素才能正常生活。胰岛素的主要生理功能是调节糖代谢，它能促进血糖合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。糖尿病人是由于胰岛素分泌不足引起的，所以严重的糖尿病人每天都要注射胰岛素制剂。（2）生长激素生长激素是由垂体分泌的，有调节人体生长发育的作用。采用临床观察法，利用教材P.109的一组照片或相应挂图，

12、组织学生讨论提问：（1）成年人为什么不再继续长高？（启发学生回忆骨的生长原理）。（2）若由于某种原因，一位成年人的生长激素分泌过多，他还能长高吗？（3）甲状腺激素介绍甲状腺功能亢进，激素分泌过多所引起的主要症状：（l）新陈代谢过于旺盛，特别是体内物质分解过快，患者食量虽很大，却身体消瘦。（2）患者神经系统兴奋性过高，情绪易激动、脾气很大、难以入眠、呼吸和心跳加快。多数还可表现眼球突出的特征。甲状腺功能不足，激素分泌过少，在成年人患者主要症状：（1）新陈代谢缓慢，体态臃肿（水肿）、心跳减慢、怕冷、皮肤干燥粗糙等。（2）性情淡漠，甚至智力减退。幼儿时期甲状腺分泌不足，就会引起呆小症。其主要表现是：

13、身材矮小、智力低下、语言不清、面容丑陋、鼻宽舌大、生殖器官发育受阻滞等。知识拓展：在内陆地区，由于土壤、饮水和食物中缺碘，而碘又是合成甲状腺激素的重要原料，以致体内甲状腺激素合成受阻，引起地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），结合照片或录像讲述其主要症状：脖子肿大、影响呼吸，劳动时出现心跳气短等，病人的新陈代谢和神经系统表现正常。课前进行相关资料的收集和整理，介绍糖尿病的主要症状及如何治疗的简单常识。读图讨论：完成p108读图活动，讨论胰岛素的主要生理功能是什么？学生讨论后，大家一起看课本P.109，用教材进行小结。回忆刚刚学过的内分泌腺的知识，概括侏儒症和巨人症的主要症状和病因热烈讨论，纷纷发表自

14、己的观点结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料，学生讨论，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能是：（1）促进新陈代谢，特别是有机物的分解。（2）促进生长发育。（3）提高神经系统的兴奋性。讨论：（1）为什么在缺碘地区呆小症患者也比其他地区要多？（2）为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子？我国大部分地区是缺碘的环境，政府推广加碘盐，在防治地方性甲状腺肿及呆小症方面取得了很大成效，而“私盐”往往是不加碘的，这对病区人民的危害是很大的。（3）经常食用海带等海产品有什么好处？海带含有大量碘，可预防地方性甲状腺肿和呆小症。结合学生的感性知识，通过教师的讲解，让学生理解激素的概念。从反面推理，及时

15、巩固知识。通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生理功能。巩固甲状腺激素生理功能的知识，培养学生知识迁移、分析、综合等能力。14-16分钟四、课堂小结内分泌腺、激素的概念。胰岛素、生长激素、甲状腺激素的主要生理作用。3-4分钟专家点评本节课是一节关于激素对生命活动调节的新授课，从整体上较好的体现了新课程改革的教学理念。首先，这节课是面向全体学生的，在导入阶段，教师让全体学生体验连续深呼吸的感觉，充分调动了所有学生的积极性。在讲授新课阶段，教师先让学生观察挂图、观看录像或是阅读资料，然后让学生进行讨论，在讨论的过程中，学生充分发表自己的观点。这样全体学生都参与到教学中，不同学生的

16、观点也能得到较好的表达。并且在讨论中学生锻炼了自己的表达能力、与他人交流的能力。其次，这节课较好的体现了科学的本质。教师首先就一现象引出激素调节的概念，然后复习激素调节的结构基础内分泌系统，接着讲解内分泌腺分泌的激素的生理功能以及和其他激素的关系。教师的讲授从结构到功能层层递进，让学生认识到一定的功能是和一定的结构相适应的以及自然界的事物是相互联系的等科学本质。从而培养了学生辩证看待事物的态度。同时，本节课的教学是立足于学生发展的。整个教学过程和教学内容围绕激素的调节这一概念进行，对激素调节的结构基础、不同激素的调节以及调节功能产生障碍等几个方面进行讲授，结构清晰，层次鲜明。学生在学习过程充分

17、的掌握了激素调节的重要知识。同时在教学中教师让学生观察挂图、观看录像，采用临床观察法和反证法来讲解激素调节的原理和过程，这充分培养了学生的观察能力、发现和解决问题的能力，以及锻炼了学生从反例中推导出原理的能力。接着，本节课还体现了科学探究的新理念。教师利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能。学生在和教师一同分析病症时，不仅了解了激素调节的原理，也同时体验了科学探究的过程提出问题（为什么会产生这些病症）、做出假设（某种激素调节障碍）、验证假设、解决问题。最后，本节课也很好的体现了科学社会与技术的关系，很好的落实了情感、态度和价值观这一教学目标。教师通过反证法讲解激素的调节时，就是将生活中的疾病与科学课本上的知识联系了起来。在这一过程中，学生不仅学到了理论知识，还学会了如何将这些知识在实践中运用，如利用激素调节的原理去预防或治疗糖尿病、呆小症、甲状腺肿等疾病。通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判了贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；通过我国首先合成结晶