初级中学问题学生的心理疏导和转化

1、初级中学问题同学的心理疏导和转化“我真恨自己，我做梦都想做个好同学，可我就是管不住自己，我恨不得把自己狠狠揍一顿，我的表现竟然和法制展览上写的一模一样”“同学们，你们不要以为每天不用交作业，上课可以睡觉，就很爽。要知道我的日子比你们难过十倍，早上第一节课就开头睡觉，又不许讲话，唯一的乐趣就是下课后在教室外面放放风，上课后接着再睡，”“老师，你说我从现在开头努力还来得及么？我可不想连个毕业证都混不到”“我就是要学坏点，谁让他们要闹离婚，成天不管我”“老师，你们把他开除吧，这年头我自己都顾不过来，把他开除我给你们学校挂块匾，感谢你们了”“老师，我怕来学校啊，从学校三班级起我儿子就经常被请家长，一到

2、学校我就和儿子一起被老师训，现在上了学校就更没面子”以上语句出自我所带班级的问题同学和他们的家长口中，多少反映了他们的心态和近乎扭曲的思维。把它引在开头，旨在探讨初级中学问题同学的心理疏导和转化的问题。新一轮基础教育课程改革提出了“一切为了每一个同学的进展”的课改核心理念，它从真正意义上解决了教育能否面对全体同学的问题。实施全面的素养教育要求学校在全面提高升学率和考试分数的同时，不放松对学习或品德上临时存在问题的同学（以下简称问题同学）的转化。我校的生源质量暂不抱负，问题同学在我校相对较多，如何做好问题同学的心理疏导和差生转化，是个需要我们老师争辩的课题。我做班主任以来，在问题同学的心理疏导和

3、转化上做了大量的尝试，有很多切身的体会，这里我把我的一些阅历教训写出来，和大家一起探讨。什么是“问题同学”呢？问题同学也叫后进生，中国精神疾病分类方案与诊断标准中将其定义为品德障碍少年。他们的学习和品德上临时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复消灭违反与其年龄相应的道德准则和纪律，侵害他人或公共利益的行为。问题同学的品德障碍发生的频率高，性质比较严峻，矫正和转化的难度较大。由于这类行为的表现行为比较单一，如能准时有效的对问题同学进行心理疏导，促进同学共性的全面和谐进展，使问题同学向良性轨道转化，则有益于教学管理和学校的稳定

4、。班主任作为学校教育过程中直接对同学进行全面教育管理的关键人员，他们的教育思想，工作管理对于同学健全的人格和共性的形成和进展有着直接的影响。这一点应当引起新时期的班主任，尤其是生源暂不抱负，问题同学相对较多的学校的班主任的格外重视。如何对问题同学进行心理疏导，矫正问题同学的品德障碍，促进同学的共性进展呢？首先让我们分析一下生源薄弱学校问题同学的特点。1、问题同学的行为习惯差，自我把握力量不佳。表现为校内不能遵守基本的行为规范，经常违反课堂纪律，对自己的自我约束和把握力量低下。他们的学习态度不够端正，听课习惯和效果不佳，作业书写不规范，质量较低。学习成果往往不抱负。长期的学习不抱负或受师长和 同

5、学的卑视，使处在“阴冷”环境和氛围中的问题同学消灭自卑心理障碍2、问题同学离校后不能得到家长的协作和有效的监督，绝大多数同学家庭教育缺失，离异父母多，甚至产生负面影响，加大了同学消灭问题的几率。3、由于缺乏起码的是非善恶观念，校内外交友不善，法制观念淡薄，简洁沾染不良习气，一旦引导不当和措施不力，极易引发突发大事4、长期的心理不健全，为人偏执，遇事不能冷静思考，好冲动，会产生极强的逆反性心理障碍，造成严峻后果5、这类同学有较强的自尊心，有要求得到别人敬重的猛烈愿望。同学共性化强，不能正确估量自己的特长，生疏自己的不足6、问题同学形成问题的缘由和程度不同，转化和疏导的方法也有差异。依据这些特点，

6、班主任应实行有针对性的措施，分析不同同学问题产生的缘由，结合学校的阶段特点，实行不同的策略，留意心理疏导。1、初始阶段，尤其是新班主任肯定要强化行为习惯的养成，经常进行行为规范的教育。当问题同学第一次违纪、第一次迟到肯定要充分重视，处理问题要既严峻认真，又留有余地，避开过于粗暴和武断。班上有位同学朱某未和监护人在一起居住，学校时经常上学迟到，一迟到就旷课不归。我在了解状况后在他第一次迟到后批判了他，要求他尽量早睡早起，并“送”给他一学期五次迟到豁免权，告知他不到万不得以不要使用，经过两次“豁免”，他已经基本上不再迟到和旷课了2、绝不能只抓教育，而忽视对问题同学学习的挂念，应对他们进行较大力度的

7、文化补习。同学各种问题的消灭，厌学心情的产生，逃学行为的发生，很大程度在于他们对学习失去爱好和信念。为问题同学制定切实可行的补差目标，挂念他们接近课程最低标准，给我班几个问题同学顺当毕业供应了可能。3、转化问题同学，肯定要乐观争取家长的协作，要恳切的和家长交换意见，不能因遇到困难而灰心，甚至放弃。假如我听了要给我们学校“挂匾”的家长的那一番话，而放弃对该生的信念的话，杨某也就不会顺当毕业了。4、从多种渠道准时了解同学校内外交友状况，想方法断绝和不良人员的交往，坚决制止不良习气的集中。5、针对不同班级开展不同的有针对性的教育，初一留意行为规范养成。初二强化行为规范的执行和对问题同学的约束。初三适

8、时进行法制教育和正确的人生观教育。依据不同同学和班级的特点，班主任的工作还应有自己的特色。我所接的 99级新生，问题同学较多，班级有一名行为习惯和心理极为偏执的高个子同学杨某，家庭教育的扭曲和1米93的身高，使他各方面显得极为突出，班级管理较困难。接班后在差生转化上我进行了极有急躁的班级教育和心理疏导，以他为中心作了很多工作，以下就是我三年来的心得和体会。1、要狠抓行为习惯的养成，在到校、上课、穿着、言行上严格要求，允许同学犯错误，但犯了错误绝不回避、包庇同学。“班长犯了错误，竟然也毫不留情，我杨某还有啥说的，我情愿接受惩罚”，杨某开头第一次主动接受惩罚，就是从我“大义灭亲”开头的。2、依据不

9、同阶段、不同状况进行不同形式的、有针对性的教育。班会这一德育阵地不能放松，班会的形式要机敏多样，同学严峻课堂违纪可以随时停课，马上开我看课堂违纪的特殊班会，必要时可请校领导参与；主题班会要预备充分，除了完成学校布置的任务外，要结合不同阶段和班级特点开特色班会。比如初一班级作为起始阶段可开我的优缺点、我心目中的“坏”同学、初一这一年的主题班队会，做好学校和学校的连接；初二是同学问题最多，最简洁分化的班级，可开展做一个合格的中同学、辅警体能测试与学问口袋、擦边球、亚健康与小来来 我离犯罪有多远、惊闻xx违犯校规的主题班队会；初三同学面临毕业和新学校的选择，可适时进行我身边的不良习气、当命运的敲门声

10、响起、我凭什么打赢中考之战、十年聚会我不参与的团会教育。周记、作文、争辩也可结合班会内容布置相关题目，做到班级问题人人知晓、人人参与。3、问题同学在犯错误后大都有改正的要求，树立正气，用乐观向上的良好班风和正确的舆论约束和感化问题同学，用具有良好行为规范的好同学的言行示范和带动问题同学。可以收到长期的效果。班级正气树立起来了，不良习气和倾向也就较难集中。性格怪异的杨某很渴望和班中有威信的同学交往，但大多数好同学对这类同学心存戒备，内心的自卑使他只好和品德不太好的同学来往，我要求班干部主动和他结成挂念对子，削减了他和其他坏同学的接触。4、班主任肯定要做有心人。准时发觉问题的苗头，适时进行纪律教育

11、，尤其是加大法制教育力度，晓以利害，让他们树立起码的法制观念。当杨某在参观“预防未成年犯罪展”时，他的每一个举动甚至微小的表情都被我看在眼里，事后的周记中就消灭了本文开头的一段话。5不说任何损害同学自尊心的话，不做任何有损同学人格的事。给问题同学以比其他同学更多的关怀，擅长发觉他们的特长和闪光点，绝不能轻视和卑视同学。6、花大力气和同学进行心理沟通，谈心要在公平、友好、和谐的氛围中进行，了解他们产生问题的缘由。了解他们在想什么，有何要求，出事后不妨听听他们的意见，多从他们的角度考虑问题，共同查找解决和克服的方法。当我了解了同学陈某心情和举动是由于父母的离异后，问题就好解决了。问题同学的转化不是

12、很简洁的事，往往实行了措施，不能马上见效果，班主任肯定要有急躁，要预见到同学的反复，处理问题不能冲动，生疏到困难的程度，永不放弃努力，“数30制怒法”和“你休想让我放弃对你的挂念”的口头语使我受益不少；必要时可和问题同学的学校班主任取得联系，向他们了解同学学校阶段的状况。班主任肯定要学些有关怀理学学问，多向有阅历的老老师请教。留意对问题同学的心理疏导，加大不良行为的转化的力度，使班级管理行之有效。三年的班主任工作已经过去，由于我留意了对问题同学的心理疏导和转化，班级稳定到了初三结束，班中无人受处处分，没有发生严峻的突发大事，几个问题同学都得以顺当毕业。所带班是班级中唯一连续获得“常规管理达标班”称号的班级。在我完成了第一轮班主任循环后，我又接了新的班级，班中虽然没有杨某那样的同学，但又遇到了新的问题，班中一名女生，学校六班级就很少来校上课，整日沉溺于网吧中，交友谈天，彻夜不归，其父将其用铁链锁住，她仍旧想方法逃掉。这种同学心理扭曲极为严峻，接手后，我将平常收集的大量有关“痴迷网吧的恶果”的剪报给她看，告知她一个连学校都读不下来的人是没有资格在社会上混的道理，和其家长沟通，指出他们在教育子女上的偏离。经常和她谈心，借给她乐观健康的书刊，让同学和老师帮她补习功