29、手捧空花盆的孩子

1、课堂教学设计表课题29、手捧空花盆的孩子授课时数2时间2009年5月24日设计要素设计内容教学 内容 分析这是一篇很有教育意义的童话故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑 选未来的接班人，特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的 品质。结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求中选。只有 一个孩子坚守自己做人的准则，实事求是地手捧空花盆来到王宫。在满目斑斓的色 彩中这个孩子的空花盆显得异常醒目，只有国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵 绚烂的诚实之花。因为诚实，这个孩子最终成为了万众瞩目的接班人。教学目标知识 与技能1学会认16个生字，学会写8个生字。2、能正确

2、、流利地有感情地朗读课文，练习复述课文。过程 与方法1、通过学生对文中人物的认识及表达， 了解诚实是一个人的真正品质，从 而深化对课文的感悟。2、通过解决问题，提高孩子的语言积累，并深刻渗透做个诚实孩子的教育。情感态度 价值 观在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，知道诚 信待人。学 情 分 析让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白课文，因为如果 孩子不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，就无法体 会故事的内涵，更不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前可让学生 做一次实践活动，然后再阅读、感悟，文章的内容学生就更易于接受了。教学分

3、析教学重点学会认读生字，在朗读中理解课文，流利地朗读课文。教学 难点难点理解课文内容。体会诚实是一种美德。解决 办法教师要把握一年级学生的认知水平，引导学生在充分朗读的基 础上感悟并理解课文，同时要注意学、练结合，调动学生各种器官 参与听、说、读、写的训练。教学 策略1、本课识字教学中，教师要注意每个学生的任务是否落实，注意相机参与，促使每 个学生都积极地读、认真地听。2、教学中，教师要把握一年级学生的认知水平，引导学生在充分朗读的基础上感悟 并理解课文，同时要注意学、练结合，调动学生各种器官参与听、说、读、写的训 练。教学 资源教学用书、网上下载课件，词语卡片。板书 设计29手捧空花盆的孩子

4、雄日不发芽一一诚实煮熟的种子孩子们鲜花盛开一一不诚实（第2课时）rf£教学过程第（1）课时教学环节 教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、引入新课。1、今天老师要给大豕讲一 个童话故事。板书课题。2、引导学生质疑。1、齐读课题。2、根据课题提问：这孩子是谁？ 他为什么手捧空花盆？他捧着空 花盆去干什么质疑，激 发学习兴趣。1、范读课文，引导学生回1、认真听，思考提出的问题。回培养学顾要解决的问题。答。生的语感，及2、指导学生根据预习要求2、预习课文：读准字音，读通句初步的带冋学习课文，思考：通过读课子，圈出要求会认的字；同桌检题听的能力。文，你还有什么新的发现、查生字生字读音，

5、正音；四人学二、初读课 文，自主学 习。新的疑问？3、检查预习情况：1）游戏：我指你猜。习小组每人读一段，组长抽读。3、汇报：1）猜老师指过哪个字。多种方 法、多种朗读 形式激发自2） “读书碰碰车”，读课文。2）以四人小组“开火车“分段朗主学习。3）你有什么新的发现和疑读比赛”，其他同学注意正音。让学生问？3）说出自己的发现和疑问。在探究中识4、鼓励学生米用不同的方4、回忆、交流识字方法，自主识字，让识字成法科学识字，教师相机指字：比较、想象、编儿歌、书空、为一种乐趣。导。联系生活实际、做动作 三、学习第1自然段。请学生读第1自然段， 思考问题。读课文，思考回答：国王想 了个什么办法来选择继

6、承人？大致了 解事情的起 因。1、引导学生认读要写的生1、“小老师”教读6个字。培养自字。2、“种花”，提醒注意：“分”、学能力。2、做游戏，观察字形结构：“要”种在上下结构的“花盆”这6个生字就像6多美丽的 鲜花，你们能根据不同的字四、我会写里；没、位、孩种在左右 结构的“花盆”里。“选”字种在形结构把它们种进不同的半包围结构的“花盆”里。充分发“花盆”里吗？3、观察这两个字各部分在田字挥学生的主3、范写“选”、“孩”。格中的位置，指导老师书写，并体性、创造4、请学生提醒其他字的关 键笔画。提醒关键笔画。力。教学过程第（2）课时教学环节 教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、复习巩固引

7、导学生回忆上节课的收获。回忆、汇报：学会了 12个生字；了解 了课文的主要内容；提出了问题“为什 么捧空花盆的孩子被国王选作继承 人”温故而知新。二、图文结 合，了解事 情经过。1、指导勾画写雄日做 法的语句，读相关语 句。2、引导学生体会雄日 种花的过程，指导朗 读。3、看图想象。4、深化朗读。1、找到相关段落，勾画当国王选继承 人的方法公布后，雄日是怎么做的。把 这些语句读一读。2、找到相关词语，体会雄日种花十分 用心。时间：“ 10天”、“ 一个月”、“天 天”（坚持不懈，有耐心）；事情：“浇 花”、“施肥”（细致、不怕辛苦）；关心 程度：“天天看”（很关心、很注意）。 将体会融入朗读。

8、3、看图想象：除了书上的描写，雄日 还会做些什么呢？4、有感情朗读第2自然段。引导学 生抓住重点 词句理解， 通过感情朗 读加深感 悟。三、角色扮 演，想象人 物心理。1、挑选继承人的日子 终于到了，这是个多么 盛大、热闹的场面啊！ 你们愿不愿意分角色 表演当时的情景？2、出示表演建议：地 点、人物、角色、注意 事项。3、指导学生进行评 价。1、读第3段，找自己喜欢的伙伴练习 表演：确定场面发生的地点；想象人物； 安排角色；注意表情、动作、语言。2、合作表演，联系上文，把手捧鲜花 的孩子的想法用自己的话说出来，再把 雄日种花的经过说出来。3、根据刚才的建议对表演进行评价给学生 一个自由想 象、创造的 空间。教学过程第（2）课时教学环节 教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用四、突破难 点，引申意 义。1、回顾质疑。2、指导学生运用资料 问题问题。3、明白课文的深刻含 义。1、读第4自然段，思考上节课的问题： 不是说谁的花最美就选谁吗？为什么 会选没栽出花的雄日？2、根据搜集的资料回答：煮熟的种子 种不出鲜花。3、猜测其他孩子的鲜花是怎么来的， 从而知道国王选择雄日做继承人的原 因是欣赏他的诚实。联系生 活实际解决 书中的疑