认识自我快乐成长小组(张慧)概览

1、“认识自我快乐成长”暑期教育社工坊成长小组一、小组基本情况：小组名称：“认识自我快乐成长”暑期教育社工坊成长小组服务对象：楼村社区初中生小组人数： 11 人活动时间： 2009 年 7 月活动地点：楼村教育社工坊工作员：张慧二、小组目标：通过自我认识小组的开展，使组员更好能够理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己，了解自己社会角色的变化，形成良好的自我认同感。三、小组理念 / 理论架构：根据埃里克森人格发展八阶段理论，初中生正处在青春期（ 12 18 岁），在这一阶段存在着自我同一性和角色混乱的冲突， 一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到

2、困扰和混乱。 所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。“这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心， 一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我） 。如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩”。 （埃里克森， 1963 年）随着自我同一性形成了“忠诚”的品质。埃里克森把忠诚定义为：“不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。这是一个迅速发展的时期， 是进入成年期的短期准备阶段。青少年阶段可能是人一生中最困难的时期。以前只是对游乐场感

3、兴趣，遇到的问题也很简单， 现在，突然要应付生活中的重要问题了， 这种跨越造成的混乱使青少年感到烦恼甚至痛苦。埃里克森清楚地看到了这几年的重要意义。 年轻人开始提出这样一个重要问题： “我是谁？”如果对这一问题的回答是成功的，他们的自我认同感就形成了，他们对个人价值和宗教问题能独立做出决定，理解了自己是怎样的人， 接受并欣赏自己。 但是，很遗憾，有许多青少年不能形成良好的自我认同感， 相反，他们出现了角色混乱。本小组设计基于埃里克森的人格发展八阶段理论， 通过小组游戏， 协助组员组员更好能够理解自己是怎样的人， 接受并欣赏自己，了解自己社会角色的变化，形成良好的自我认同感四、小组过程（一）小组

4、方案第一节日期 / 时间： 7 月 21 日 15：00 16:30主题：建立小组活动主题活动目的活动内容 / 活动细节 / 注意事项1微笑握手：面带微笑，相互握手，超级大访相互认识，初步了解，活跃并说“ hello ”。问气氛2超级大访问：在 10 分钟内，看谁采访的人数多，获取的信息量大。澄清澄清组员的疑问1工作者介绍此小组的内容和目的2回答组员的提问小组契约制定小组规范，使组员产生工作员与组员共同商量制定小组协信赖感和安全感及责任感约，并贴在活动室内组员间有初步认识和了解1. 介绍我是谁，是什么样的性格，用水果拼盘一个水果代表自己，说出原因2. 下一位组员重复前面组员的自我介绍，之后再介

5、绍自己澄清组员对小组的期望，使1. 每个人写下自己对于这个小组的愿望树组员更了解自己参加活动的期望，希望在其中获得什么；目的，了解自身需求；锻炼2. 贴在愿望树上，并且对组员解释自当众表达的能力己的期望第二节日期 / 时间： 7 月 23 日 15：00 16:30主题：我的五样活动主题活动目的活动流程名字串串第一位组员说出自己的名字，第二为组进一步相互认识员先要说出前面组员的名字，再说出自烧己的名字，以此类推。增加组员接触及加强合1. 先邀请两位组员进行游戏。两人先背作靠背、手臂扣着手臂地坐在地上，然后，依靠背与背的支撑点一齐起来。坐地起正2. 当两人站起来后，增加一人，成为三人组，以同样背

6、靠背的方法一起站起来。3.以此类推，增加到四人、五人、六人 直至无法一起站起来为止。帮助组员自我探索，强化1.我的兴趣是：自我认识，同时促进组员2.我的特长是：间的相互认识3.我的优点有：4.我的缺点有：5.我最希望拥有的是：知多一点6.我最珍惜的是：7.我希望我将来是（怎样一个人） ：点分享：1.分享自己的优点，给哪些事情带来了帮助。2.分享自己有哪些认为不好的，并引导赋于积级的意义。3. 写感受，布置作业让组员们回去问父母眼睛里的自己心灵思考自己重要的五1. 在工作员的引导下，写出五样自己认我的五样样，学习选择与放弃为最重要的东西2.依次涂抹掉五样中的四样第三节日期 / 时间： 7 月 2

7、6 日 15：00 16:30主题：特质魔法师活动时间活动目的活动流程可爱的猫咪：一人扮猫咪，其他人抚摸用轻松的游戏使组员尽快可爱的猫咪他的头说“可爱的猫咪”，被逗笑的人进入活动状态继续作猫咪。游戏规则： 1. 所有组员手牵手围成一个大圈，工作员站在圈外指挥。2. 每个组员都要记住自己左右两边的情有千千结优点轰炸特质魔法师人，听到工作员说解散的口令后开始随加强团队意识 ，学习沟通。便在圈内走动，主持人会叫停，大家都得停止运动，然后找到刚开始在自己身边的人，保持原地不动，重新牵手。3. 紧接着就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。1、工作员介绍游戏2、做游戏：优点轰炸：小组成员轮流坐到中央，其

8、他成员从他身上找特别的地方，然后用发自内心的语言赞美对方。发掘自己更多的优点，提分享：当别人赞美你时，你的感觉如升自信、学会赞美别人。何？你赞美别人时，通常赞美哪些地方？你能给所有的人不同的赞美吗？你在赞美别人时，感到自然吗？为什么会这样？是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？使组员了解自己的特质，根据霍兰德的人格类型理论思考青少年在青春期承担的社会角色与人的特质的关系。特质魔法师请列出个最能代表自己的形容詞1.2.3.4.5.6.组员对我的看法是（请找三个组员）我是，我觉得你是 1.2.3.我是，我觉得你是 1.2.3.我是，我觉得你是 1.2.3.相同点不

9、同点我的发现及心得第四节日期 / 时间： 7 月 27 日 15：00 16:30主题：我的周哈里窗活动主题活动目的活动流程活跃气氛，打乱座次，避“大风吹，吹大风”游戏规则：所有组免次小组的形成员手牵手围成一个大圈，工作员站在圈内开始喊口令：“大风吹，吹大风，吹大风吹穿白色衣服的 ”，其他同学围着主持人转动，一旦听到吹什么样的人，这些人就得立马反应过来，然后进行位置互换。提升自我认同感，1、工作员介绍游戏2、进行游戏：自我寻宝操作：自我寻宝寻宝方式：我开始喜欢我自己，因为 寻宝要求：必须实事求是；必须是自己的优点或特长，也可以是自己的进步；每个人至少找到自己的 5 个珍宝。我的周哈里了解公开我

10、、隐私我、盲我的周哈里窗目我、潜在我，内心反窗思，全面自我认识我的周哈里窗请你根据以下的说明內容予以归类，写在周哈里窗的四个格子里。(1)：自己与別人都有提到的特质(2)：自己沒写而別人却提到的特质(3)：自己有写而別人却沒提到的特质(4)：自己与別人都不知道的特质別人知道別人不知道(公开我)(隐私我)自己知道(盲目我)(潜在我)自己不知道我希望继续保有的特质是：我希望改变的特质是：我希望能夠拥有的特质是：我的发现：（原来我）第五节日期 / 时间： 7 月 28 日 15：00 16:30主题：价值大拍卖活动时间活动目的活动内容 / 活动细节 / 注意事项动感颠球活跃气氛，增强团队意识、将组员

11、分成三组，组员合作颠球，先颠合作意识到 20 个的一组胜利帮助成员面对与处理目前1. 请成员将目前最感困惑的一件事写的困扰，使其能拥有较愉快在纸上，并将纸折叠好置于团体中央。秘密大会的生活，并能顺利发展未来2.领导者抽取一张纸并读出其内容，请成员共同思考问题的解决方法。串3.解决问题的方式可以采用讨论，示范，角色扮演，书面资料提供等。4.逐个解决问题价值大拍激发组员思考自己的价值根据项目表依次拍卖， 出价最高者，获观念；帮助组员体验和澄清得该项价值。卖自己价值观价值大拍卖【项目表】拍卖的东西如下表，每一样东西的底价都是500 元，每人总共有 10000 元钱1、爱情6、欢乐11、友情2、健康7

12、、威望12、亲情3、美貌8、财富13、精湛的技艺4、爱心9、自由14、理想的事业5、知识10、诚实15、名垂青史1、你最初打算买进的5 样东西是（并排序）：2、你最终买进的东西是：3、你的花费为：4、最终确定你想要的东西是：5、用一句话概括出得到 / 失去自己想要的东西时的感受：6、假如现在已经是你人生的尽头，请你看看你手上所有的东西？他们对你来说是否仍有意义？第六节日期 / 时间： 7 月 29 日 15：00 16:30主题：祝福未来更美好活动主题活动目的活动流程小组体会反思总结收获，在卡纸上写下自己在小组中的体会，大家分享。兔子舞活跃气氛兔子舞彼此的祝福操作：互增祝福与鼓励祝福卡片分享祝

13、福语，大合照小组结束（二）小组发展状况从小组第一次聚会，本次小组工作也就将进入了小组初期，这一阶段，在工作员的引领下，通过组员相互认识、制定小组契约、信任游戏、问题澄清等环节完成了建立小组、组员间的信任关系以及明确小组目标等任务， 组员互动及较多，参与积极性较强，为小组的进一步发展打下了良好的基础。初期的良好氛围继续延续到小组中期，在此阶段，随着组员间相互认识程度的加深，组员间的亲密感更强， 鼓励的话语也越来越多， 对小组有了进一步的认同感。但与此同时，次小组出现，最明显的是男女生各为一组，工作员通过热身游戏重排小组座次， 引导组员感受次小组对整个小组发展的影响，并给组员一些有关小组发展的建议

14、，有效地完成了小组的重新整合。在小组后期， 组员的主动性增强，尤其是分享环节，无论是从内容上还是深度上，组员所分享的对整个小组都有很大的建设与推动作用。小组结束期，组员的情绪还算稳定（因为大家都在一所学校，平时见面、在一起的机会都会很多）。五、小组评估（一）评估方法问卷调查、工作员观察、个别面谈。（二）评估1. 主要目标基本达到预期效果小组的主要目的是使组员更好能够理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己，了解自己社会角色的变化，形成良好的自我认同感。本次小组共六节，第一节是建立小组，最后一节是小组回顾总结，互赠祝福，描绘美好未来。四个主题游戏穿插于四节小组，由浅入深，从认识自己重要的五样，学会选择

15、与放弃，到认识自己的特质，思考青少年在青春期承担的社会角色与人的特质的关系，再到全面认识自己的价值观，思考我是怎样一个我，深入引导人生思考，形成良好的自我认同感。2组员评价根据组员的调查表回馈，以及面谈情况，组员均反映达成了小组目标，对自己的特质、这个阶段所承担的社会角色有了一定的认识，并说在以后的生活、学习中尝试着去调整这些角色间的矛盾，使自己快乐成长。3. 存在的问题（1）天气很热，活动场地没有空调，四个风扇，声音很吵，影响了分享环节。（2）组员流失：其中一个组员由于生病没能参加最后一节小组。（3）青春期男女意识敏感，游戏中需要牵手或肢体接触的时候，组员比较被动。总得动员一下，强调小组归属

16、、团队精神。六、专业反思与建议（一）小组游戏设计要围绕小组目标“认识自我 快乐成长” 是一个成长小组，而非暑期康娱活动，所以在小组游戏设计时要明确主题游戏、 次主题游戏、以及热身游戏，三者都不能脱离小组整体目标或当节小组目的。小组游戏本身好像是一个单纯的游戏， 其实在不同的主题小组中可以发挥不同的作用，有着不同的意义， 这就要看工作员是如何引导分享， 才能真正发挥游戏“丰富多彩”的意义或作用，使之更切合小组主题。（二）分享环节分享环节工作员经常会被冷场所困扰，组员低头不语，没有任何目光交流，也看不出任何一个组员有要发言的肢体语言， 这个时候怎么办？我的做法通常是先讲一下自己在这个环节所看到的积极地东西，并具体到某个组员或某个动作，同时注意