杨氏之子教学设计

1、杨氏之子教学设计广州市白云区南村小学 张丽仪一、教材分析杨氏之子是人教课标版第十册的第三组第一篇课文。本组课文的专题是：语言的艺术。它的编写意图是（1）本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。杨氏之子对答巧妙；晏子使楚应答机智；剧本半截蜡烛和相声打电话更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。（2）通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。（3）积累优美的语言，并学习用得全的语言进行表达。（4）在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书世说新语是一部主要记载汉末至晋代士族

2、阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。二、教学目标1、知识与技能1）、能运用已有的识字方法，自觉预习，学会本课生字，能正确读写并理解。2）、学会一些读古文的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3）、初步认识文言文，学会理解文言文的方法。4）、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。2、

3、过程与方法1）、参考注释，联系上下文理解句子的意思，体会人物语言的风趣和机智。2）、通过搜集生活中的精妙语言，加深体会语言的巧妙艺术。3、情感与态度体会语言的巧妙艺术，感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。三、教学重点：1、参考注释，理解句子的意思，体会人物语言的风趣和机智。2能在生活中运用精妙语言。四、教学难点：体会语言的巧妙性，能在生活中运用精妙语言。五、教学课时：2六、教学过程：教学过程：（一）、导入，板书课题。1、谈话导入。 本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。今天我们要学习的课文，是一篇文言文。文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。俗称“之乎者也”。在我国古代，要表述同

4、一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”2、板书课题，齐读课题。（二）、引入课题，解题。1、师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？2、师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是？（二）、引入课题，解题。1、师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？2、师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是？3、解题：杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语。1）学生介绍收集

5、的资料。2）教师全面介绍：这部书共收一千多则故事，记述简练，一般只有数行文字，短的只是三言两语。它主要记载汉末至东晋年间一些士大夫的言行轶事，对统治阶级的政事和日常生活也有所涉及。通过这些描写，形象地反映了当时的社会风貌，尤其是士大夫阶层的生活状况乃至精神世界。其中有不少批判黑暗现实、讽刺奢侈、赞扬智慧和善良的记述。课下，同学们可以找来借阅。（三）、读通课文1、自由小声初读课文。3、学习生字词。（抓住字音、字形-曰、惠、禽）3、师：同学们，第一次读文言文，感觉文言文与白话文相比读起来有什么不一样呢？谁来谈谈自己的感受。4、指名朗读。5、读后评议。师指出文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古

6、文的韵味。6、师范读。7、引出怎样读好文言文：要理解古文的内容，停顿要恰当。8、请一个学生读课文，师评。（四）理解课文大意。、自主理解课文。师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事，先试一试。、同桌交流自己的理解。师：我们同桌合作，看能不能一起把这个故事讲出来。、全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解）相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解 （1）、通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。理解“为设果”需要联系上下文的方法。（2）师：通过刚才探讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻

7、孔雀是夫子家禽”。”（3）抓住“曰”字，要求学生说说它的意思。”引用到孔子曰、师曰。（4）师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？（在这里指家里的鸟）说说你的看法。 （5）指名完整地说说这句话的意思？4、带着理解朗读课文。师：有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。5、师小结：今天，我们初步认识了文言文，懂得了理解文言文的两点方法：看注释、联系上下文。下面我来考考同学们，看你们能不能运用这些方法来读其他的文章。6、拓展延伸：理解课外句子：客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。（五）、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。、师：“杨

8、家的小孩是个怎样的人？你从哪里看出？” 2、出示思考的问题：杨氏之子应答的巧妙之处师：南宋诗人、哲学家朱熹提出了"循序而渐进, 熟读而精思"的读书方法，请你再细细地读，静静的思考，你一定会有新的体会。大家就大屏幕上的话题一边读一边思考，可以在书上作批注，现在开始。3、品读句子，对文本进行个性化的解读。4、独立学习思考，并做好批注。5、四人小组交流。6、全班交流。重点点拨：（）、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。（板书：杨梅）（）、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在

9、拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。（板书：孔雀）（）、品位杨氏之子的话外之音：（4）、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说? 板书：语言的艺术、智慧、小结师：（总结）正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。五、熟读成诵、孩子们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背。不能背诵的看着书朗读。、全班背诵。 六、拓展、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。、生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料。（）小组交流。（）全班交流。、总结。师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言