密度教学设计方案

1、密度设计方案安康地区 汉阴县涧池初级中学 学员姓名 张东斌课题名称密度任课教师张东斌教学目标(知识与技能、过程与方法、情感与价值)知识与技能 理解密度的物理意义。用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。情感态度与价值观 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。教学重点重点：（1）理解密度的物理意义；（2）用密度知识解决简单的实际问题。教学难点难点：（1）通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；

2、（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。教学方式实验法，讲授法教学准备1实验室准备天平（含砝码）-学生分组实验。 2学生自备待测物体、方形橡皮擦和小刀、刻度尺等。 3圆柱体组。板书设计、媒体使用利用多媒体演示、分析利用图像描述实验结果的方法。结合教材插图，查找一些互联网上的相关资料。教材分析“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念。由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中

3、遇到的困难。现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。本文尝试密度概念的探究教学设计。密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。所以说，本节是本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识。在课时安排方面，本节将分2课时。学情分析（1）学生对“密度”这一名词较为陌生，但有一定的“疏密”和“轻重”认识。 （2）由于新课程理念与应试教育观念的冲突，学生对探究教学形式还有某些不适应。（3）八年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简

4、单的物理现象进行归纳并得出初步结论，但用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。课堂教学过程时 间教学阶段任务教师活动学生活动设计依据一、导入：二、入境：1、提出问题2、猜想与假设3、制定计划与设计实验4、进行实验与收集证据5、分析与论证6、小组评估三、入情：1、提出问题2、交流与合作3、分析与论证4、交流与合作四、入理：密度知识的应用五、入文：实验探究-交流与合作评估六、作业：交流与合作、评估演示实验并提出问题：1同种物质，同体积时质量相同吗？（演示实验） 2不同种物质，同体积时质量相同吗？ （演示实验） 3同种物质，不同体积时质量会相同吗？引导学生从“正比”与

5、“反比”方面思考。举例：如果体积增大到原来的2倍，质量也增加到原来的2倍，那么就可以说质量与体积成正比引导学生讨论用刻度尺间接测出固体体积的方法和计算公式并设计记录表提醒学生注意在实验的各个环节上减小误差，如用小刀切割土豆时注意把握刀位通过课件演示如何用图像法分析实验数据。提供评估建议，提高评估的效率是其他物质，这种比值会跟本组物质的一样吗？引导学生从本组走出去与其他小组交流实验成果。抽出几个小组的实验数据与图像和比值计算结果作进一步的阐述。1引导学生用等式来理解密度概念 2强调复合单位的读法和写法3注意两个密度单位的关系1学查密度表，进一步理解密度概念。2明确密度的物理意义。3根据

6、学生的理解板书出要点。1提醒学生抓住解题的整体思路和归纳出解题方法2板书出规范解题的注意问题。1指导学生练习-加强巡视指导。 2注意体积单位换算在讲评作业时突出： m3dm3Lcm3mL根据例题的思路和解题步骤与方法完成课后练习12题。每题让一学生在黑板解答。1鼓励学生的积极思维。 2以探究要素作为指导。肯定解题中出现的闪光点1指导科代表分组。2提示测定方法。观察实验与交流思考同种物质，体积与质量是什么关系？同种物质，体积与质量是正比关系。根据现有器材简单设计实验：突出实验步骤、实验记录表的设计。1分工合作按设定步骤实验2注意数据记录的有序准确。根据实验数据作出图

7、像，并进一步确定mV的正比关系1实验中出现误差的环节或因素有哪些？采取怎样的措施才能更好地减小误差？2你在小组中所起到的作用是什么？你对探究活动作出了哪些贡献？1各组分别计算每组数据的质量与体积的比值。与其他组的不同物质算出的比值交流比较。通过比较分析得出结论，回答上面提出的问题。1密度=_ 2字母表达式：_ 3单位：阅读密度表解决下列问题：（1）从三个表中你能发现固体、液体和气体在数值上有什么关系？（2）表中的物质，使最感兴趣的有哪些物质，为什么？ （3）你理解水=10×103kgm-3的物理意义吗？1阅读课文例题并归纳出解密度题的一般步骤和方法

8、60;2注意规范地解题 （1）必要的文字； （2）公式、带单位代入数值；（3）单位统一； （4）注意用下标区别不同物质或不同情形；根据例题的思路和解题步骤与方法完成课后练习12题。每题让一学生在黑板解答。1讨论怎样书写探究报告。2说说书写探究报告应注意什么，突出哪些重点1对练习作点评，发现独特解法或需改进之处。2自己回顾本节课的收获和解题步骤与思路及注意问题。1课后第2题。2写出探究实验报告。实验引入，创设问题情境，引发兴趣是搞好课堂教学的第一步，体现“从生活走向物理”的教学理念学习根据问题情境提出问题。学习围绕主题内容进行猜想与假设。让学生熟悉设计实验的两个关键

9、点，学习测固体体积的一种方法体验探究过程，体会合作的重要性学生很难将土豆切割成较标准的正方体或长方体。建议学生反复实验提高科学探究能力来让学生自己减小误差和纠正错误学习分析与论证的又一种方法图像法。出现按点连线的情况。以课件示范如何确定误差与错误以及作图方法学习对自己的探究活动进行反思，有助于以后的学习。创设问题情境。学会与人交流、沟通。培养分析归纳能力。学习“比值定义法”学习用公式表达物理意义的一种方法通过阅读，培养学生获取信息的能力，发现问题提出问题的能力，进一步学习查表寻找规律的方法并在这一过程中进一步理解密度的概念学习从例题中发现解决问题的一般步骤和方法培养自主学习能力学习从例题中发现解决问题的一般步骤和方法培养自主学习能力。1扩展学生的思维，取长补短。2培养学生的口头表达能力和书写能力。学习通过评估改进学习方法，并总结本节课的收获。1了解密度知识在生产生活中的应用。2培养合作能力。教学反思与总结学习科学是一种能动的过程，是学生要亲自动手做而不是别人做给他们看的事情。本节课的教学仍属概念教学，但是我没有学重点放在传授知识上，而是努力创造机会，使学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”。学生直接参与了密度概念的提炼过程，有效