研讨课例评析

1、研讨课例评析篇目：第十册 语文（英语） 二泉映月教者 向金萍 评析 曹俊 在倾听中感悟，在倾听中升华引言：倾听习惯不仅是本课研究重点，而且是各年级各学科培养重点。流动儿童的基础不一，水平参差不齐，如果在课堂中不抓倾听习惯的话，有效教学就是一句空话，所以，在本校的所有教师所有年级所有学科的课堂上第一抓的就是倾听习惯，但习惯的培养不是仅仅停留在口号上，而是要具有可操作性、规则性、训练性。在课堂教学中发挥教材优势，培养学生多元良好学习习惯。二泉映月是一篇很让人感动的美文，感人就在于其生动记录了阿炳爱音乐，为追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。我觉得向老师在教学过程中以下

2、几点值得我们学习。一、 搭建智慧倾听平台 结合培养学生语文素养，联系课文内容，教师进行了课前三分钟专项听力训练，从缩句到扩句，让学生发现句子结构变化，从而感受这首乐曲的生命性：1、 乐曲久久地回响。2、 乐曲久久地在二泉池畔回响。3、 乐曲久久地在二泉池畔回响，恬静而又激荡。学生感受到了具体生动的句子，感受到二泉映月的生命力、旋律的生动性，让一首乐曲仿佛在每个学生的耳边回荡。二、 利用教材特点，创设情感导言，情感朗读示范倾听平台这样的情感导言以教师对文本的深刻理解，提炼设计了情感导言。倾听有如下几处。1、 四处风景描写无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。水面月

3、光如银，师父静静地倾听着泉声。月光似水，静影沉璧，当阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响。2、 在解读“整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日”时，（整天）戴着墨镜，（整天）操着胡琴，（整天）卖艺度日教师情感解读是那样的真切，那样的深刻，学生在倾听中体悟了阿炳的生活悲惨孤寂，感悟了阿炳内心的伤感，愤怒。3、 渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤倾诉，倔强的呐喊教师丰富的情感朗读，学生听得入迷了，调动学生的主动倾听，学生用心感悟，激发情感，领悟内涵，深化文本理解。这三处情感的延展，推动的是学生情感、态度、价值观这些方面的发

4、展，它不同于从单单课文中学到了实用的知识，它更促进的是学生心灵的发展。三、 创设音乐情景倾听平台课文第五自然段二泉映月诞生了，主要描写了乐曲旋律变化，用的几乎是音乐上的专业术语，向老师用音乐情景吸引学生的有意注意的倾听，随着音乐的倾泻而出，学生边听边想象，用高低起伏的波浪线画出了对这首二泉映月这首名曲优美的旋律的感悟，并通过音乐倾听感受作者内心的变化，同时激活了自己倾听的情绪变化，教师同时还细致地引导学生理解乐曲曲调起伏和内涵变化的词句，在深情并茂的朗读中透出了学生与文本对话的深刻性。学生在教师的引领下，体会到二泉映月的丰富内涵，以及其中蕴含着阿炳苦难悲痛但充满抗争的一生情怀。四、 构建任务驱动倾听平台，以情促读，从读悟情。语文新课标注重在读中理解，读中体会，读中感悟。本节课向老师选择了按要求提示读、带着问题读、指导语句读、提供资料读、激发情感读等教法，采用了在读中感悟阿炳的坎坷人生，感悟阿炳的精神世界的学法。正是抓住了“读”，牵动了“心”，触动了“思”，学生才进入了情境。此时，教者、读者、作者和阿炳的心慢慢地往一