小学语文自主学习能力的培养

1、.小学语文自主学习才能的培养随着新课程标准的公布，老师也在学习新课标的同时不断更新教学观念。语文的教学也应该以学生为主，让学生生动活泼、积极主动地参与语文学习的各项活动，使其个性得以张扬。那么怎样在语文课堂上展示学生的个性呢？我是这样做的：一、 创设情景，让学生展示个性一篇课文往往就是一个故事、一段历史、一种情景，其中除了有其主要内容，在字里行间还包含着作者要抒发的情感、表达的思想、说明的道理。根据教材特点，我鼓励学生在读懂课文的根底上，提倡“阅读应有自己的见解，这正是新课程标准对学的明确要求。营造适宜的情景，有利于激发学生的学习热情，发挥学生的主体作用。如学习?向往奥运?一文时，我给同学们放

2、雅典奥运会的会歌，并通过剪辑的图片和幻灯片，让学生体验冲动人心的奥运场面，特别是中国运发动和非洲黑人运发动夺冠的场景，然后鼓励学生联络所看到的情景，对“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争、一种思想和“奥林匹克连接着世界的和平、友谊、进步和开展这几个问题，畅所欲言，充分说出自己的见解。在教学中运用各种手段创设情景，能激发学生的学习积极性，展示学生的个性，培养学生的创新才能。二、自主合作，在讨论中展示学生的个性在课堂教学中开展自主、合作式的学习，既有助于学生理解课文内容，又有利于学生展示个性。课堂交流是一种开放式的探究活动，老师创造时机让学生在个性探究的根底

3、上，展示个性思维，发表独立见解，在讨论交流中反思，使自己的理解更加丰富与全面。如教?草船借箭?一文，我指导学生先品读课文，围绕诸葛亮的“神机妙算启发学生独立考虑；然后小组合作交流讨论，各抒己见。结果学生对问题的见解出乎老师的意料。学生能从诸葛亮推测三天后有大雾，曹军放箭等情况分析，层层深化，发表了许多独特的见解。如从?三国演义?的整个故事中分析出曹操慎重多疑连最亲近的人都疑心，所以不敢出来，只好放箭；还有鲁肃为人忠厚老实，又弄不清诸葛亮的意图等等，而这些诸葛亮都考虑到了，真是知天、知地、知人，才智过人，机智过人。在自主、合作、讨论中充分展示学生个性，又使学生的理解更加全面深化。三、提出建议，鼓

4、励学生展示个性学生有求知的权利、学习的权利和受尊重的权利。尤其是在课堂上，老师不应给学生太多框框，以免扼杀学生的个性。我在课堂教学中，往往只给他们提建议或提示，让学生自主学习，充分发表自己的见解，鼓励学生展示个性。如教?荔枝?一课时，我鼓励学生认真阅读，体会文中的思想感情，可以抓住文中的重点语句体会，也可以抓住人物的动作、语言等加以体会，还可以从事情本身设身处地地去考虑。有的从“我花了一个月工资的大半买荔枝孝敬母亲谈了作者对母亲的爱，有的从母亲手捧荔枝时的动作、神态谈了母亲对荔枝的喜欢，还有的从母亲悄悄端走水果的细节谈了母亲对儿子的爱在课堂上，学生非常活泼，充分展示了个性。四、 重视理论活动，在活动中展示个性语文课程标准强调，应尊重学生在学习过程中的独特体验，着重培养学生的理论才能。因此，我在教学中非常重视语文理论活动。例如在“口语交际当小记者的活动中，引导学生明确活动的目的和内容后，让学生自由发挥：有的学生互相采访，有的学生采访老师；有的学生在采访过程中只注重采访的问答，有的学生那么先为采访作精心的准备，设计好各类问题，有的放矢；有的在采访过程中非常注意礼貌，行为、举止文明有礼，态度诚恳，言语委婉在活动过程中，学生的自主性得到充分发挥，才能得到开展。五、自主选择，开展学生的个性作为老师，