小学数学一级(上)备课教案1

1、小学数学一年级上备课教案 1课题0 的认识教学内容：课本第 10 页的例 1、例 2、例 3，课堂活动 第 1 4 题。教学目标知识与能力通过观察和实践活动，使学生知道“0的两种含义：没有的含义和起点的含义。标准 0 的写法，使学生标准整洁地书写 0。 过程与方法 使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。 情感态度与价值观 培养学生想像力，和合作、探究的能力和认真书写的好 习惯。教学重难点教学准备 投影仪，跳远起点条和一把长米尺。 1 5 的数字卡片。 谈话导入。师：老师带来了一位好朋友，看看，他是谁？利用投 影仪出例如 1，同时指导学生翻开课本第 10 页师：从图中你能看出发生了一件什么事吗

2、？引导学生用自己的语言说出图的意思。 新授。教学第一种含义。 揭示第一种含义：什么也没有。 师：东东原来有几个气球？可以用数字几表示？ 生：用数字 2 表示。边说边举出数字卡片 2。 师：后来，东东的气球全飞走了，用什么数字表示呢？是根据课堂中学生的情况进行教学。 师：气球全飞走了，一个也没有了，可以用数字“0来表示。教师板书： 0 的认识。发散思维，充分想像。教师竖起 2 根手指，问：这可以表示数字几？ 师：老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头 的个数可以用数字几来表示呢？大家能想方法用桌上的文 具、书包里的书或其他东西表示“ 0吗？ 学生充分联想，利用手里的一切东西来表示“0。出示

3、直尺，揭示第二种含义。 例 2 揭示第二含义起点。出示直尺，让学生观察。师：直尺上也有“ 0，看看“ 0在哪儿？在几的前面？学生从前往后读 0 5，体会数越大离 0 越远师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“ 0就表示起点，要用“ 0对齐物体的一端，看另一端到了数 几，到达的数越大，物体的长度就越长。知道学生试着比拟铅笔和橡皮擦的长度。 师强调：量东西的长度时， “ 0就是表示起点。 学生活动，体验起点。师：见过跳远吗？“ 0也可以表示跳远的起点。 教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，强调： 尺子的 0起点要对齐跳远起跳的 0 起点。事先在教室的前面地上贴上“ 0起点纸条。 指名

4、学生到教室前面从老师设好的“0起点起跳，比赛跳远。说说怎样比才公平。 起点一样，都从 0 起点跳才公平。 教学书写 0。新课标第一网观察 0 的写法，说说要写好“ 0应注意什么？ 教师边总结边示范写“ 0。学生跟着书空。 然后全班同学在书上第 10 页描写“ 0， 最后请学生展示自己的作业，全班同学评价谁有缺点。课堂活动学生独立完成课本第 10 11 页的第 1、第 2 题。学 生独立完成后，集体交流、订正。 说一说。师：想想生活中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？数方格填空。学生独立填空。组织学生进行小组讨论：从上往下，你发现了什么？从 左往右，从右往左，你又发现了什么？小组汇报交流。

5、总结这节课你学到了什么？五、布置作业。板书设计课题5 的认识之 15 各数的数、说、认教学内容：课本第 7 8 页的例 1、例 2、例 3，课堂活动的第 1 题。教学目标知识与能力：使学生学会 1 5各数表示物体的个数， 知道 1 5 的数序，能认读 15 各数，建立初步的数感。过程与方法：通过观察和操作学习知识。 情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重难点教学准备5 的数字卡片， 5 个小圆片， 5 根小棒 从现实中抽象出数。数一数，说一说。出例如 1，引导学生观察，图上有几个小朋友，他们在 做什么？认读 15 各数。根据学生所说数字贴出卡片 1 5，学生认读。 师说数，生

6、找出相应的数字卡片。反应实践。师说数，生摆小棒。你还能用其它方式表示吗？感知数的顺序。 摆小圆片，边摆边数，逐步感知 15 的顺序。 整体感知。出示点子图，打乱顺序摆在黑板上，师：大家来给他们 排排队，先在小组里商量商量。小组讨论后，请一个小组上台摆摆，并说说理由。摆好后提问： 5 的前面是几？ 3 的前面一个数和后面一 个数各是几？让学生从 1 数到 5，再倒着数一遍。开放性活动。引导学生看书本第 8 页的例 3。师：例 3 中的“ 2表示什么？联系生活，丰富联想。5 表示？用你师：在日常生活中有哪些事例能用自己的话告诉你周围的小朋友。猜谜游戏。 师生互动：这个书在 2 的后面，可能是几呢？

7、 小组互动。摆自己喜欢的图形，告诉小伙伴你用什么摆的，用了几 个。总结。 这节课你学了哪些知识？ 五、布置作业。板书设计课题5 各数的写法教学内容：课本第 8页例 4，第 9 页课堂活动第 2 题。 教学目标知识与能力 通过学生的比、画等活动，使学生感知1 5 各数的联系，体会这五个数数序的排列。使学生在数数的根底上会读，会写 1 5 各数。 通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认 识。过程与方法通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习， 掌握知识。情感态度与价值观 培养学生认真书写的习惯。教学重难点教学准备 投影仪，数字卡片，小棒。复习旧知。复习数数。新授。教写“ 1。师：你

8、能用手指表示 1 吗？引导学生伸出 1 个手指。师：如果用画圈来表示 1 的话，要画几个圈？ 教师指导学生看例 4，并用投影仪出示数字 1。 师：请小朋友读一读 1，并仔细观察 1 的写法，看看 1 像什么？生：1 像小棒。师：它在田字格里是怎样放的？ 师边写边指导写法。然后让学生书空 1，再让学生在第 8 页“写一写中沿虚线描 1，教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势教写“ 2 5“。方法同教写“ 1。教学过程中多鼓 励学生的点滴进步。 放手让学生独立写 1 5 各数。 学生独立书写。 小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。 集体交流，教师要引导学生进行正确的评价。 课堂活动。数一

9、数，写一写。 学生独立完成，教师要注意强调学生的书写习惯。 集体交流反应。圈一圈，写一写。 教师帮助学生弄懂题意。 学生独立完成后，集体交流。 集体反应。注意圈法的多样化。 总结师总结：这节课老师和大家学会了 1 5各数的写法， 写字的时候要注意姿势的正确。五、布置作业。 板书设计 课题5 以内的减法教学内容：课本第 21 页的例 1、例 2，课本第 22 页的例 3、例 4 以及课堂活动的第 13 题。教学目标 知识与能力。 通过两个连续性画面，让学生初步感知减法的意义，初 步体会减法与生活的联系。使学生经历与同伴交流 5 以内减法的算法过程，会用适 合自己的算法正确计算 5 以内的减法。过

10、程与方法 是学生通过观察和操作感知学习内容。 情感态度与价值观 培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯，培养学 生的动手操作和语言表达的能力，提高学生参与数学活动的 意识和兴趣。教学重难点教学准备小棒、投影仪、 5 粒葡萄。创设情境。师：小朋友喜欢玩什么游戏啊？有 3 个小朋友喜欢荡秋千，我们一起看一看。指导学生 看课本第 21 页的例 1。新授。减法的含义。引导学生观察例 1 的图：从图中你看到了什么？用你自己的话说一说。 引出减法。图中本来有 3 个小朋友荡秋千，后来走了一个，还有几 个小朋友呢？你能用算式表示吗？让学生试着做一做。 师：三个小朋友走了一个，就是原来的三个去掉一个，我们用

11、减法算式来表示：3-1=2 板书 师：我们来认识新的符号“ - ，读作减号，整个算式读 作： 3 减 1 等于 2。师领读，生跟读。 师：同桌之间互相说一说 3- 1=2 是什么意思？ 探索算法的多样化。摆一摆。师：大家拿出 5 根小棒，然后再从 5 根中拿走 2 根， 学生根据老师的要求摆小棒。 师：根据刚刚摆、拿小棒的过程，你能提出个数学问题 吗？算一算。学生独立计算 5- 2。然后组织学生交流自己的想法。 算一算，写一写。学生独立完成，教师巡视，指导个别有困难的学生。 集体交流。说一说，算一算。观察图，说说图意。解决问题。师：看看第一个小朋友提出了什么问题？你能解答吗？ 师：请小朋友解答

12、问题，想想两个问题有什么不同和共同之 处。比拟、分析。 比拟这两个问题，你发现了什么？ 课堂活动。学生独立完成课堂活动第 1、第 2 题。 说图意，列算式。引导学生用自己的话说图意，并提出数学问题。 学生独立列式解答。集体交流。总结。布置作业。板书设计课题5 以内数的加法教学内容： 5 以内数的加法教学目标知识与能力。 使学生结合具体情境初步体会加法的意义，认识加号。能正确计算 5 以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 通过具体直观的情境，使学生体会“加法交换律的含 义。过程与方法使学生结合具体情境，体会感受新知识。 情感态度与价值观。使学生初步体会生活里有许多计算的问题，感受数学与 生活的

13、联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。教学重难点教学准备圆片假设干个、小棒。创设情境，理解加法含义。指导看课本 18 页图，创设情境。师：图中画了什么？理解加法含义。师： 2 辆车和一辆车合起来是几辆车？ 你怎么知道的？师根据学生答复指明：把两局部合起来，可以用加法计 算。今天我们就来学习 5 以内的加法。板书：5 以内的加法 认识加号。师：在数学上， 2 和 1 加起来， 用“+“表示， 等于 3 用=“表示。板书： 2+1=3读作： 2 加 1 等于 3。师领读，生跟读。师：今天我们认识了一个新符号，你准备怎样记住它？ 合作交流，探索算法的多样化。摆一摆。师：请拿出学具圆片。先摆 3 个

14、圆片，再摆 2 个圆片， 合起来一共有几个圆片？你怎样列式？生： 3+2=5 小组合作，探讨算法的多样化。师： 3 加 2 等于 5，你是怎样算出来的？把你的想法告 诉你小组的同学。全班交流，代表汇报。算一算，写一写。师：刚刚大家想出那么多的计算方法，下面，请小朋友们选择自己喜欢的方法，计算出田字格中的 3 个算式。学生独立完成，师巡视指导，注意个别指导以及观察各 学生的计算能力。集体反应，请学生说说自己的想法。四、一图两式，体会加法交换律。、引导学生观察图，提出数学问题。2、观察比照，找出规律。 师：一共有几枝铅笔，你会列算式吗？引导学生说出 两个不同的算式。 大家观察这两个算式，你能发现什

15、么？鼓励学生用自己的语言描述，使学生初步感知“交换 两个加数的位置和不变“的规律。 课堂活动。 说一说，填一填。 先让学生说说题意，再放手让学生自己解答。 画一画，算一算。看图填算式。 学生独立完成。 同桌互相交流。 用小棒摆一摆， 学生独立操作、 小组合作交流， 小组代表汇报，教师帮助学生弄懂图意。 学生独立完成，教师巡视个别指导。 集体反应，订正。填一填。思考。看看一共能写出几个不同的算式全班交流。布置作业板书设计课题5 以内数的组成 教学内容：课本第 9 页的例 5，课堂活动的第 教学目标知识与能力：使学生通过操作掌握 5 以内数的组成。 使学生能熟练说出 5 以内数的组成。 过程与方法

16、 使学生通过认真观察，动手操作来感知学习内容。 情感态度与价值观 培养学生良好的观察、操作和表达能力 教学重难点 教学准备投影仪、数字卡片、 5 根小棒。 复习旧知。复习写数。新授。创设情境，小组学习 5 的组成。 创设游戏情境，激发学习兴趣。 师：今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，把 棒分成两堆，看谁的方法多。分完和你的同桌交流一下。3 题。5 根小学生动手分一分，师巡视指导。 交流展示。指名让分法不同的学生到投影仪前展示。 师：刚刚大家想了那么多方法，可是看起来有点乱，能 不能想个好方法，把每种分法都想出来，一个也不落下？同 桌商量一下。师巡视，发现有按顺序分的。 师：老师发现有同学有一

17、种好方法， 下面请他来教大家。 学生展示按顺序分。师：下面请小朋友们自己边说边自己按顺序分一分。小结。我们通过分小棒得到了 5 的组成，以后凡事多动脑筋， 就能找出其中的规律，想出更好的方法。小组学习 4、3和 2的组成。学生动手分一分，教师巡视指导。交流汇报展示。课堂活动出示课堂活动第 3 题，要求学生自己完成。 有困难可 以向同桌或老师请求帮助。 反应、集体评议。总结 这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交 流。五、布置作业。板书设计课题比拟 教学内容：课本第 12 13 页的例 1、例 2、例 3，课 本第 14页的课堂活动第 13 题。教学目标知识与能力 使学生知道“同样多的

18、含义。 初步学会用“一一对应的方法比拟物体的多少，知道 “多、“少的含义。让学生在数一数、比一比、摆一摆的过程中，体验一些 比拟的方法。使学生认识符号“? 、“?、“ =及其含义，会根据所 出示的“?、“?、“ =来描述 5 以内数的大小，培养学生 初步的符号化的思想方法。过程与方法 通过观察、比拟和实践活动来感知数学知识。 情感态度与价值观 培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。教学重难点教学准备蜜蜂、 花朵的图片， 圆片，小正方形。 符号卡片， 小棒， 三角形。导入。指导看情境图 1。新授。数一数。 观察图，你看到了什么，有多少呢？比一比。 引导观察，初步感知同样多。师：花丛中有 3

19、 朵盛开的花， 有 3 只小蜜蜂在采蜜。 教 师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图，并把它们一一对应好。 师：蜜蜂和花谁多？你是怎么知道的？ 生答。师：蜜蜂和花一个对一个，没有多余的，我们就说蜜蜂 和花同样多，用算式表示是：3=3学生认识“ =，书空后齐读。 动手操作，理解“多“和“少 。师：蜻蜓和蜜蜂比，谁多，谁少？大家拿出圆片和三角 形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。学生操作，教师巡视，指导学生摆的时候要一一对应。学生反应：蜻蜓比蜜蜂多，因为摆的时候有一只蜻蜓多 出来了。师：蜻蜓比蜜蜂多， 就是几比几多？用一个算式表示是： 4?3学生认识“? “，学生跟着老师书空，齐读。 师：蜻蜓比蜜蜂多，还可以怎么说

20、？ 引导学生说出：蜜蜂比蜻蜓少。师：蜜蜂 3 只，蜻蜓 4 只，蜜蜂比蜻蜓少，可以写作： 3?4 学生认识“号，跟着老师书空，然后齐读。 同桌讨论：大于号，小于号有什么不同？写一写。 学生先描红，然后在田字格中独立书写符号。 摆一摆，填一填。师：请小朋友第一行摆 3 个圆片，第二行摆 5个三角形， 想一想谁比谁多，谁比谁少？让学生独立完成书本第 13 页例 3。 小组交流，读一读 35和 53。 师强调：无论是大于号，还是小于号，开口都向着大的 数。应用拓展。同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学摆，同桌摆的和他同样多。同桌合作，一个摆的多，一个摆的少，并用几大于几和 几小于几说一句话。2

21、、说出你生活中同样多，多些，少些的例子。课堂活动。看图填数。学生看图，独立完成，集体交流。 比多少，填一填。先说一说，数一数，图上画着什么， 有多少？然后学生独立填一填，同桌交流。游戏。教师先作示范，同桌之间玩游戏。总结。这节课，你学到了什么？同桌交流。六、布置作业。板书设计课题比一比教学内容：课本第 5 页的比一比及第 6 页的“课堂活 动。教学目标知识与能力通过学生观察，初步感知物体的高矮、长短、大小及多 少，以及会判断物体的高矮、长短、大小及多少。过程与方法通过小组活动探讨初步比拟物体高矮、长短、大小及多少的方法情感态度与价值观在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生 体会到用数

22、学的乐趣。教学重难点教学准备五角星、纸袋、各种文具。卡片。复习旧知。数数新授。教学高矮。创设情境。在黑板上方贴一个五角星，下放也贴一个五角星，师： 谁愿意把黑板上的五角星摘下来？为什么小朋友只能摘下下面那个五角星，老师能摘下上 面那个？探究比高矮的方法。请两个差不多高的同学站在讲台两端，问：大家能看出 谁高谁矮吗？小组讨论，交流比高矮的方法。小组汇报、交流。比长短。引导学生观察：看看你桌子上的纸袋里有什么?交流、汇报：有两枝铅笔，两把尺子。引导学生说出：物体有长有短。探究比长短的方法。请学生说说：怎样知道哪个物体长些，哪个短些？小组合作探究比长短的方法。小组汇报。比大小。出示两个球，一大一小，

23、让学生比拟他们的大小。学生讨论交流比拟物体大小的方法。比多少。出示课本图片，引导学生观察：认真观察图，你发现了 什么？摆一摆，说一说。同桌合作，摆学具卡片，边摆说。 一个同学摆，同桌摆时和他一样多。同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。说出生活中多些、少些、同样多的例子。课堂活动。先让学生认真观察，说说图意思，然后独立完成。集体交流时，重点让学生说说比拟的方法。布置作业。板书设计课题看一看，数一数教学内容：课本第 2、 3、4、页的内容。 教学目标、知识与能力：初步认数，数数。二、过程与方法 利用实物进行教学，激发学生的兴趣。三、情感、态度与价值观 初步培养学生的合作参与意识。 激发学生的学习兴趣

24、及对人、对物的爱。 教学重难点 建立数感，培养学生的观察能力。 教学准备 10 的数字卡片。 启发谈话，激发兴趣。，讲讲数学师生相互介绍。 教师简单介绍我们的校园及小学生活。 翻开第一页，教师有感情朗读“编者的话 与生活联系以及数学的用处。数数自己有几个手指。同桌合作数数。数一数。激发观察兴趣，教师出示教科书第 23 页情境图， 师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？大家看一看， 这里都有什么？先让学生随意观察，同桌互相说说，然后指定内容让学 生说一说。数图中的数量。数出数量是 1 的。出示卡片 1，师领读，生自己小声读一读。数出数量是 2 的。师出示卡片 2，请学生读读。 依次数出其它数量的事

25、物。 教学方法同上 实践活动：寻找生活中的数。、寻找身体上的数。师：1 10 这几个数在日常生活中经常用到，我们身 上就有许多，快找一找，说一说。学生之间互相观察，互相说。 集体反应交流。2、寻找教室里的数。 学生独立观察，寻找各数。 学生之间互相交流。集体交流。寻找校园里的数。 总结。布置作业。 选用课时作业设计 板书设计 课题0 以内数的认识和加减法二 教学内容：第 26页例 1例 6第 1课时 教学目标、对 610 的感性认识。 2 培养良好习惯，体验数学与 生活，生活中到处有数学。教学重难点、 8 的书写。 2、抽象出数表示的意义。 教学准备0 根小棒 有谁知道现在是什么季节？ 看图：

26、请你用有数字的话说你看到了什么？ 板书： 6、 7、8、9、10教学例 2 学生对立用小棒摆 610， 2学生上台摆。教学例 3 问：你会用手指表示 6 10 吗？涂方格表示 6 10 观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多 1 读数，并用手指表示书写老师示范，学生书空，在书上写。学习 8 的组成每人准备 8 根小棒，按不同的分法分成两堆。 根据学生汇报，教师板书： 8 的组成 让学生根据板书，再把 8 的组成完整摆一遍。 分小组讨论怎样记 8 的组成，教师归纳。 体会基数与序数的区别、引导学生看例 4，说说图意，在根据图意把图下的填 空补充完整。2、问：这里的1、2、3、6是表示数量的多少

27、吗？3、答：是表示小动物排第几。4、 这些第1、第2、 第6,是表示小动物的位置与 顺序的。一共有 6 个运发动的 6 才是表示数量。5、联系实际，体会序数的含义。六、看图填空、要求学生把 610 这几个数字填在尺子的方格里。 2、顺数一遍，倒数一遍。板书设计610 的认识6789108 的组成 课题0 以内数的认识和加减法(二)教学内容：第 2829 页课堂活动 16题第 2 课时 教学目标、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、突出 10 的认识，感悟 10 与 19 各数的关系。教学重难点 确定物体位置是第几 教学准备完成第 1 题 读题，明确要求，看数圈一圈。完成第 2 题 出示

28、题目，说一说你是怎么想的，再填一填。完成第 3 题(1)读题，依次连线，这里写着数字 1、2、3、4、10 按从小到大的顺序连起来，看看你最后连成了什么图形。四、完成第 4 题( 1 )读题，分清左和右，要求学生独立完成五、完成第 5 题1读题：数一数，填一填。 2引导学生看懂图意，独立完成，再说说自己是怎 么数的六、完成第 6 题 观察：这幅图说了什么，有谁知道发射火箭是怎样数数 的？为什么倒数？板书设计课题0 以内数的认识和加减法二 教学目标.稳固加法的多种计算方法. 一幅图写两个加法算式.2 .正确计算教学重难点计算方法教学准备小棒一. 复习对口令：如5 .老师说1,学生说4.二 . 新授1 . 教学例1：出示图，抽学生说图题意，问：怎样列2式？板书：4 + 2 = 6说说怎样算？ 1同桌说， 小组交流，(3)全班交流.2 .教学例2:(1)用小棒摆，左边4根，右边2根，可以怎样算？用什么方法算？怎样列式？ 4 + 33 +4你怎样算？3 . 教学例3:出示图， (1)说图的意思， (2)可以怎样列式？学生填在书上.1 + 6 = 77=( ) + ()第二种学生讨论后填， (3) 观察:两个算式你发现了什么？131页1题，引导学生读懂题意，看懂