冀教版小学二级语文下册《铜板的响声》教案

1、课题与教学内容19、铜板的响声课时 安排2教 学 目 标知识技能1、正确认读本课17个生字和由这些生字组成的词语。 会写田字格里的8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住重点词句体会人物性格，理解课文内容。过程方法经历自主学习、智慧闯关、想象体验，抓词抓句等过程，学习识字和理解课文的方法。情感态度1、理解课文内容，了解阿凡提喜欢打抱不平、同情弱 者、帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的幽默与智 慧。2、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积 累。教学札 记教 学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、听歌曲，谈印象。1、课件播放?阿凡提 之歌?出示歌词及阿凡提 图片

2、。2、这节课我们就来读 一读阿凡提的故事一一?铜板的响声?。二、读课文，闯三关。1、快速默读课文，了解 故事情节。2、说一说故事中有哪些 地方出乎你的意料？3、课件出示三关要求， 引导学生读文：1我会认生子新词2我会填重点词句3我会说一一主要内容4、开始“智慧闯关。1课件出示第一关内 容：铜板、智慧、幽默、 穷汉、弱者、饭馆、扭 打、讨要、拉扯、付钱、 分辩、欠钱。2课件出示第二关内 容：阿凡提是个有、充满的人。他专爱丨，学生观看，并根据课前搜集 的阿凡提的有关资料，谈谈 阿凡提留给自己怎样的印 象。齐读课题。出乎意料的地方可能有：阿 凡提让穷汉把铜板掏出来； 阿凡提把铜板握到手心里， 贴近老

3、板的耳朵使劲摇；阿 凡提把铜板又还给穷汉；阿 凡提给老板做出的解释等 等。个人朗读、轮读、分角色朗 读、默读、边读边画重点词 句等等。指名读，分行读，开火车 读，齐读等。阿凡提是个有智慧、充 满幽默感的人。他专爱打报不平，给穷人和弱学生答出以后，教师追 问“你从哪儿知道的？ 如有同学出错可以向伙伴 求助。教 学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案给穷人和弱者帮助。请同学说说所填词语“智 慧、“幽默感、“打抱 不平的意思。阿凡提不紧不慢地说：“他，你丨， 两相抵消，谁也不欠谁的 了。5、课件出示第三关内容： 我会说：这篇课文主要讲了 一件什么事？三、品词句，评人物。1、课件出示阅读提示：默

4、读课文，画出重点词句，从 中体会人物的性格。2、全班交流。引导学生抓 住人物的神态、动作、语言 品读感悟，相机指导朗读。者帮助。智慧：聪明。幽默感：有趣或可笑而意味 深长。打报不平：帮助受欺压的有 说话或米取某种行动。饭馆的老板因为穷汉闻了饭 菜的香味就向他讨要饭钱， 阿凡提用铜板的响声支付了 饭钱，捉弄了老板。学生默读课文，勾画重点语 句，并加批注。1通过第二自然段中饭馆 老板“扭着、“又骂又 打等动作，可体会到他的 蛮横；从“拉扯开 “问 这些词语可以感受到阿凡提 对弱者的同情和帮助。2通过第三自然段“贴 近、“使劲、“ 一阵 子等词语，可以体会到阿 凡提一定要让老板听到铜板 的响声，同时

5、也在捉弄老 板，使他误以为阿凡提要把 钱给他，结果空欢喜一场。此处可引导学生体会阿 凡提并没有直接指责老 板不讲理，而是“以其 人之道还治其人之 身，进而体会阿凡提 的智慧。可引导学生想想听了穷 汉和饭馆老板的话，阿 凡提可能会想些什么？引导学生猜猜穷汉在满 肚子委屈掏铜板晨可能 会想些什么？老板听了“张着嘴说不出话 来，老板可能会想什 么？预设教学路径预设学生活动备择方案3、聪明的阿凡提捉弄了饭学生可能说：馆老板，替穷汉解了围。如 果你是一位在场的老百姓，1阿凡提，你真是太聪明 了。2阿凡提，你终于为我们你会说些什么呢？出了一口气，谢谢你。3阿凡提，谢谢你教训了4、分角色读故事。四、课后扩展

6、1、课下读一读有关阿凡提 的有趣的故事。2、活动课举行阿凡提系列 丛书阅读活动，把阅读后的 感受写在小笔头上。这个贪得无厌的人。第二课时一、阿凡提故事会1、师生交流搜集来的关学生讲关于阿凡提的故事。于阿凡提的故事。2、评选“故事大王评选出讲故事最好的同学，二、组字游戏评为“故事大王。将“铜、板、慧、默穷、以小组为单位，玩组字游馆、扭、骂、讨、扯、付、戏，组字最多的小组为获胜辩等字的上下两局部，或组，全班认读该组同学组出左右两局部拆开，写在小纸 片上来的生字。二、观字形，写生字。1、课件出示田字格生字2、观察字形和占格位 置，重点分析难写的字。1、认读田字格中的生字。2、交流:穷：上宽下窄，注意上半部 分的“穴字头要写紧凑。骂：要找好各局部在田字格 中的位置。3、师