基于任务教学法的商务英语阅读课例论文

1、基于任务教学法的商务英语阅读课例论文    导读：本论文是一篇关于基于任务教学法的商务英语阅读课例的优秀论文范文,对正在写有关于企业文化论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：any高管的角度上点评各小组的亮点、优势、不足，甚至是倡议。由教师从整体印象、语言运用、对企业文化的理解和体现三方面进行评分，并给出文字评价。使学生们了解自己对于知识点的掌握、语言的运用、展示的整体效果等方面的长处和不足。最后，要求各组在课后交策划书。教师通过策略划书的阅读，可以更好地了解学生的语言水【摘 要】任务教学法是一种新型的重视培养实践能力，提倡“做中学”的教学模式。

2、如何以任务教学法为指导，结合英语阅读的课堂实践是英语教师在教学中要面对的理由。本文对这一教学法的应用进行了探索，展示了将任务教学法的理念和策略引入课堂的步骤和实施结果，以推动英语教学的多样性和实效性。【关键词】任务教学法；英语阅读；课堂一、前言任务语言教学法（Task-based Language Teaching，以下简称TBLT）是二十世纪八十年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的教学模式，是对交际法的发展。TBLT作为一种语言教学策略，以计划和操作为其中心内容，通过师生共同完成语言教学任务，使外语学习者在自然的状态下，有目的的学习语言。TBLT强调课堂教学要始终围绕既定的教学任务展开

3、，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。学习者在完成一系列任务的过程中，既能提高交际语言能力和语言应用能力，又能通过口头语或书面语的训练掌握语言技能。TBLT的课堂语言交流和学习者之间的互动是通过任务来实现的。任务的设计形式是主要有四类：1.解决理由：教师提供一系列信息，信息中包含着难题，由学习者找到解决方案；2.做出决定：信息中包含着多种可能性和多种结果，由学习者进行分析、讨论，最终选基于任务教学法的商务英语阅读课例由专注毕业论文与职称论文的提供,转载请保留网址.择其一；3.预测结果：学习者根据已知信息做出合理预测和判断；4.刺探信息：学习者得到的信息是不同的，为完成任务，有必要刺探出对方的

4、消息。本文主要探讨如何在任务教学法的指导下对英语阅读进行设计，以达到激发学生兴趣，充分调动学生的创造性和互动性，既掌握知识又培养语言技能的目的。因学生在执行任务前必须认真研究和仔细深思与其相关的知识，从而在知识性方面要掌握到一定程度。在执行任务和任务后阶段都要运用目的语进行深思、交流和展示，从而达到提高语言使用技能的目的。二、课堂过程本文以商务英语阅读（李小飞、祝凤英，2005，外语教学与研究出版社）中Corporate or Organizational Culture（企业文化）这一章为例来展示以任务型教学法为指导的课堂教学的实施过程，是对TBLT在教学实践中的具体运用。1.前任务阶段：布

5、置任务通过对教材的阅读和教师的讲解，形成对本章的基本认识，包括Task 1： 了解企业文化的基本内涵、重要作用、主要类型、体现形式等；Task 2：了解Larkin Company的主要业务内容、业务形式、企业文化。学生分组讨论。Task 3：讨论Larkin Company的企业文化是如何与它的业务相结合的；Task 4：企业文化又是如何体现在其新建的办公大楼中的；Task 5：还可以用哪些细节来体现Larkin Company的企业文化。为学生布置任务。假设你的小组是为Larkin Company服务的公关公司，要帮客户策划一个成立30年的宣传活动。要求不仅能体现出Larkin Compa

6、ny的主要业务的特点，重点是要充分体现出Larkin Company的企业文化，以加深消费者对其的认同感，增加其美誉度。然后在高层会议上向Larkin Company阐明本组策划的活动的内容、亮点和特点、如何在活动中贯彻客户的要求。最后以书面形式上交活动的策划报告。为学生提供相关知识。在学生准备完成任务之前，由教师给出一些提示：宣传活动要有一个主题（Topic）；要明确所面向的客户（Where an who is the consumers?）；活动的经费（How much cost does it take？）；活动时间（Whats the date of the activity? How

7、 long will it last？）；使用哪种宣传媒介（what kinds of media are involved？）；如何将企业文化植入于活动中（How to imply the corporate culture to the activities？）等等。 还要提供两篇活动策划书的案例，供学生们参考。2.任务执行阶段分组。以教师的要求为基准，以自愿结组为原则。教师要详细阐述分组的要求，如人数、男女分配、单双数等。学生们经过讨论研究、准备出策划书和演示文稿。学生们利用课余时间，讨论出最终方案并落实为文字、图片或实物等形式。作业包括按照教师要求的格式撰写出能概括整个宣传活动的主题、

8、目的、活动安排、活动亮点等内容的策划书，和向客户汇报时所用的演示文稿。教师提醒同学们，在策划书中和演示文稿中都要注意客户对宣传企业文化方面的要求。成果展示。每组选出两名成员组成Larkin Company的高管团队，对各小组的表现进行打分。每组派出代表展示本小组的成果。经评审团打分，评选出最好的活动创意和最佳展示。有的小组将活动命名为“工厂里的家”来体现Larkin Company的family-gathering的理念。有的小组取名为“清净底价家先知”，即喻示Larkin Company作为一个以生产肥皂等日用品和食品为主的企业，不仅产品品质有保证，价格也是最低，同时传达了Larkin Co

9、mpany的行政楼里刻的“Economy”，“Pristine”等企业文化中的关键字。为了将企业文化自然地植入整个活动，各个小组也设计了很多细节。比如，将整个活动现场布置成一个家，家的风格是简约的，主色调是白色，既可以展示Larkin Company的产品，又可以体现出他崇尚的平等、互爱、纯净等理念。有的小组在活动现场重现Larkin Company办公楼配楼的学习区，并将这个学习区作作为接待区，使参与者感受到公司对自我提升的重视和对员工的爱护。也有策划案计划将整个活动区的外立面做成一个红色砂岩的大邮筒（Larkin Company的大楼内墙是红色砂岩材质，其销售模式是邮购），上面刻上三个词一

10、组的标语，都是Larkin Company的企业文化的体现。除了活动场所的设计，还有活动本身的安排。Larkin Company的企业文化将工作效率最大化和为员工提供平等的休息学习环境并列，将与消费者分享更多优质产品和与消费者一起销售并列。在设计活动内容时，原景再现一个邮购业务工作流程，请参与者角色扮演，在指导下完成这一个流程，以体会Larkin Company的高效率。展示中请普通员工代表公司发言，请公司高管与普通一线员工一起做互动，使参与者感受到平等和谐的家庭式的内部关系。还有现场发放一些试用装，请参与者评出最满意产品等活动内容。在活动所用到的手段方面，所有的小组都在活动现场安置了视频播放

11、器，用以播放专门为该活动拍摄的宣传片。在课堂展示时，各小组用到的展示手段有演示文稿、角色扮演、音乐伴奏和实物辅助。展示手段与所展示的创意相结合，课堂气氛活跃，学生热情高涨。3.任务后：评价分析由学生评委对各组的展示进行打分。打分的项目有：主题的选择、活动场所的布置创意、活动内容的安排、活动组织的方式和课堂展示五项。学生评委们不仅要给出客观的分数，还要分享给出评语。评委们要站在Larkin Company高管的角度上点评各小组的亮点、优势、不足，甚至是倡议。由教师从整体印象、语言运用、对企业文化的理解和体现三方面进行评分，并给出文字评价。使学生们了解自己对于知识点的掌握、语言的运用、展示的整体效

12、果等方面的长处和不足。最后，要求各组在课后交策划书。教师通过策略划书的阅读，可以更好地了解学生的语言水平，对知识点的理解和应用。三、结论TBLT能给学习者以新鲜的感受，活跃课堂气氛，培养综合运用语言的能力，其最大的优势在于对学习动机的影响。给学生一个理由让其解决或给学生一个具体任务让其完成，会使学生在任务完成后产生成就感，而传统的语言训练常常达不到这样的效果。当然TBLT在具体的实践中也有难于解决的理由：任务的难易程度不容易把握，教学组织对学生的能力要求较传统教学更高，课堂评估体系的建立相对较难。参考文献：1David Nunan.Designing Tasks for the Communi

13、cative ClassroomM.Cambridge：Cambridge University Press，1989.2Jane Willi.A 导读：本论文是一篇关于基于任务教学法的商务英语阅读课例的优秀论文范文,对正在写有关于企业文化论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：.岳守国.任务教学法：概要、理据及运用.外语教学与研究，2002（5）.河北省社会科学基金项目（项目编号：HB11Y0087）上一页 1 2 Framework for Task-based LearningM.Harlow，Essex：Addison Wesley Longman，1996.3Rod Ellis.Task-based Language Learning and TeachingM.Oxford：Oxford University Press，2003.4窦卫霖.创新教学策略，探索提高学生