三年级语文下册 第二单元 口语交际 该不该实行班干部轮流制 新人教版

1、刘杰浩所在的三年级刘杰浩所在的三年级(2)班，班干部是由同学轮流担任的。班，班干部是由同学轮流担任的。该不该实行班干部轮流制？这节口语交际课该不该实行班干部轮流制？这节口语交际课我们就来和同学交流你的想法，谈谈你的看法。我们就来和同学交流你的想法，谈谈你的看法。该不该实行班干部轮流制？该不该实行班干部轮流制？学校的学习主要以班级为单位。这次口语交际要求学校的学习主要以班级为单位。这次口语交际要求我们就班级班干部是轮流担任，还是由最合适的同学长期我们就班级班干部是轮流担任，还是由最合适的同学长期担任，进行讨论，要求表明自己的观点，还要说清楚理由。担任，进行讨论，要求表明自己的观点，还要说清楚理由

2、。读教材读教材2727页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？一边听一边思考，一边听一边思考，想想别人讲的是否想想别人讲的是否有道理。尊重不同有道理。尊重不同的想法。的想法。除了书上的提示，还除了书上的提示，还可以联系自己班级的可以联系自己班级的情况来交流。情况来交流。本次口语交际中我们应该注意什么？本次口语交际中我们应该注意什么？这个班级这个班级9 9月、月、1010月班干部有不月班干部有不同的人担任。同的人担任。两张图表告诉我们两张图表告诉我们这个班级的班干部这个班级的班干部是轮流来当的。是轮流来当的。仔细观察，你从这两幅图发现了什么？仔细观察，

3、你从这两幅图发现了什么？1.走入情景，明确话题。走入情景，明确话题。阅读阅读“口语交际口语交际”的内容，明确以下内容：的内容，明确以下内容：(1)本次口语交际的主题本次口语交际的主题(该不该实行班干部轮流制？该不该实行班干部轮流制？)；(2)交际的形式交际的形式(讨论讨论)；(3)要求要求(一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法不同的想法)；(4)交际的方法交际的方法(先表明观点，再说清楚理由先表明观点，再说清楚理由)；(5)交际过程交际过程(先小组讨论，再推举代表全班发言先小组讨论，再推举代表全班发言)。2.读书讨论明晰要求。读书讨

4、论明晰要求。在小组内依次表明自己的观点，并说清楚理由；在小组内依次表明自己的观点，并说清楚理由；同时认真听同学们讲，并思考讲的是否有道理；然同时认真听同学们讲，并思考讲的是否有道理；然后推选出代表在全班发言。后推选出代表在全班发言。3.小组讨论选代表。小组讨论选代表。轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。代表在全班交流，边听边思考讲的是否代表在全班交流，边听边思考讲的是否有道理。听后评议，说说谁说的最有道理。有道理。听后评议，说说谁说的最有道理。4.代表交流用心听。代表交流用心听。评析：评析： “该不该实行班干部轮流制该不该实行班干部轮流制”这是一个没这是一个没有确定答案的话题，也就是说回答有确定答案的话题，也就是说回答“该该”与与“不该不该”都对。这次口语交际只要能够按照要求，表达自己的都对。这次口语交际只要能够按照要求，表达自己的观点并说清楚理由，注意交际时做到边听边想是否有观点并说清楚理由，注意交际时做到边听边想是否