六年级下册语文教案22桥梁远景图 冀教版

1、.?桥梁远景图?教材分析?桥梁远景图?是我国著名桥梁专家茅以升先生撰写的科普散文。?桥梁远景图?开篇先谈“什么是桥。作者以打比方的方式通俗的介绍了桥的根本构成，使读者先对桥梁有了一个最根本的认识和理解。课文的第二自然段简明扼要地介绍了当今桥梁的根本类型。课文的第三段是一个过渡段，“承上总结了今天桥梁的“五花八门和“了不起；“启下说明后文将要介绍的是对将来桥梁的远景的梦想。四、五、六、七、八段是作者对将来桥梁的预测。教学目的知识与才能：1学习本课八个生字，会认本课三个生字。2有感情地朗读课文，理解当今桥梁的根本知识和将来的桥梁开展趋势。3在阅读中培养边读边想象、边读边勾画批注等自己读书的才能。过

2、程与方法：1朗读感知课文内容，通过小组合作学习，和自己搜集相关资料进步学习的才能。2结合对将来桥梁的想象进展小话题和小练笔的训练，培养学生关注科学的兴趣。情感态度价值观：培养学生热爱科学的精神，要大胆的想象。教学重点1学习本课八个生字，会认本课三个生字。2有感情的朗读课文，理解当今桥梁的根本知识和将来的桥梁开展趋势。教学难点形成广泛而形象的认识，进展合理、科学的想象是本课教学的难点。教学时间两课时。教学过程第一课时一、情境导入出示课件：由歌曲?北京的桥?引入。师：今天桥“千姿百态那么将来的桥又会怎样呢？请同学们翻开课本22课，今天我们再来学习一篇课文?桥梁远景图?。请学生发表一下自己的看法，什

3、么叫远景图?“远景图是人们对某种事物将来情况的合理设想。二、介绍作者由学生根据自己所搜集资料对作者进展介绍。老师可以让学生展示自己搜集的茅以升造的桥梁的图片。如钱塘江大桥、武汉长江大桥、南京长江大桥。相关资料：茅以升18961989字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。他一生致力于桥梁的设计研究就教学工作。三十年代他设计并支持修建了钱塘江大桥。解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物，1989年因病去世。三、朗读感知一初读文章，排除词语障碍。1

4、学生自由朗读文章，注意读正确、流利。2小组内逐段读课文，把在读的过程中产生的错误记录在纠错本上，并在小组内进展纠错。把不理解的词也画下来，小组内交流解决，不能解决的记录下来。3全班进展纠错，找出本课容易读错的字词。4老师多媒体出示预设的本课重点掌握的字词，请学生朗读。譬如 轮廓 耽误 阻碍 板凳 拱形 袖珍层出不穷 望洋兴叹 胜似闲庭信步5分组朗读课文，强化词语，使学生可以正确流利地朗读课文。二再读课文，整体感知。师：默读课文，想想文章主要写了有关桥梁的哪些内容?生：桥由几部分构成；如今的桥是什么样的；将来的桥是什么样的。师：那我们先来看看桥是由哪些部分构成的？生：桥梁、桥墩、根底三个部分构成

5、的。师：在介绍时作者运用了怎样的修辞方法呢？生：比喻。师：试比较下面两种说法，哪种好。说说理由。1桥，是由桥墩、桥梁、根底三部分构成。2桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可以承担重量。把这板凳放大，板凳的板就是“桥梁。一座桥就是由这三部分构成的。学生谈自己的观点师：运用比喻，可以使事物更明晰。运用在说明文中叫“打比方的说明方法。师：说说今天的桥有哪些种类呢？生：梁桥、吊桥、拱桥师：普通的桥，不过梁桥、吊桥、拱桥这三种，什么是“梁桥 “吊桥“拱桥作者在文中如何阐述的。生：桥梁架在两头的桥墩上，可以是平直的叫做“梁桥师：这种方法叫作“下定义的说明方法。师：但每种都有层出不穷的新把戏

6、。如“拱桥里面有“双曲拱，“吊桥里面有“斜拉桥等。谁能说说“层出不穷在这是什么意思呢？师总结：茅以在第三段给我们做了个总结：“今天的大桥，真是五花八门呀！那将来的桥会有什么了不起的变化。下节课我们再一起走近茅以升的?桥梁远景图?。第二课时一、话题引领，合作探究师：上节课我们熟读了课文，理解到今天桥已是千姿百态，五花八门。哪位同学给大家介绍一下五花八门的桥？生介绍师：那将来的桥会哪些了不起的变化呢？课件出示中心话题：“今天的大桥，五花八门已经了不起了，明天、后天的大桥，更是了不起。联络课文内容，结合你查找的资料，为什么说“将来的桥会更了不起？有理有据地说说自己的观点。1下面就请同学们结合中心话题

7、再把课文读一读，把相关的语句画出来，在旁边写一写自己的想法，然后在小组里和同学们谈谈自己的观点。2学生阅读考虑。3学生在经过独立考虑后在小组内进展交流。二、集体交流师：谁来说说，将来的桥为什么会更了不起？预设1：将来的桥会造得又快又好。原因在于标准化的建造材料和自动化的建造技术。师：这样一来桥就会造得又快又好了，有多快呢？生：几乎是才听说造桥，就已是“一桥飞架了。师：谁能用自己的话说“一桥飞架是什么意思。生：谈自己的理解。师：这样的话人们的出行就要方便多了。师：带着体会读读吧。生读课文师：将来的桥还会有哪些了不起呢？预设2：将来的桥会造得很美。一是桥的轮廓变化，二是桥的构件变化，二者都会给人以

8、舒适和谐的感觉。师：不仅式样新颖，而且给人带来舒适与方便。文中怎样形容这种感觉的？生：“让人们在这长廊中穿过时，胜似闲庭信步。师：你如何理解“胜似闲庭信步的？说说自己的理解。生：谈自己的理解。师：它的原意是说，不管有什么困难，保持一个平常心，在困难面前走路就像在漫步一样悠然。在这里是说走在桥上就像漫步一样悠闲。师：带着体会读读吧。生读课文师：将来的桥还会有哪些了不起呢？预设3：将来的桥会建得很低。一是费用低，二自动控制，水陆交通兼顾。师：在这里作者用“如今的桥和“将来的桥作比照这是采用了作比较的说明方法。师：带着体会读一读。生读课文预设4：将来的桥会更小巧轻便。是可以随身携带、随时架建的桥。师

9、：这样的桥真得方便极了。假如遇到河，像老师这样不会游泳的人，也不用“望洋兴叹了。谁能用自己的话说说“望洋兴叹这个成语的意思。生：学生谈自己的理解。师：总结“望洋兴叹原指在伟大事物面前感慨自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。师：带着体会读读吧。生读课文师：将来的桥还会有哪些了不起呢？预设5：将来的桥会“无梁飞渡。将来的车子会长“翅膀，桥墩有还击力，共同打造了“无梁飞渡的神奇。师：带着体会读读吧。生读课文要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼

10、儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。师总结：茅以升用他对将来桥梁的既超凡又合理的想象带我们进展了一次难得的科学旅行。你对将来的桥又有哪些合理的设想

11、呢？三、课外延展1师：梦想也许有一天就会成为现实，你对将来的桥梁又有哪些设想呢？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力

12、故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。让学生想象将来的桥梁还可能会出现哪些变化，从桥梁的外观、建筑材料、建造方式、使用功能等各个方面进展畅想。采取“先想后说再写的流程。2让学生以图配文的形式描绘和介绍他们心中的桥梁远景图，可以聚集成册、创办专栏，将阅读学习提升为综合文化活动。四、字词教学本课要求会写的“拱、耽、妨、碍、袖要写的左窄右宽。“凳、譬、廓笔画较多，唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，