六年级下册语文教案15雪地里的小画家 冀教版

1、.?雪地里的小画家?教学目的：1培养同学对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。2指导同学理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子蹄子的不同形状以和青蛙冬眠的特点。3培养同学的观察、说话和思维的才能。4引导同学学会有语气地朗读课文。教学重点：指导同学学会有语气地朗读课文，激发同学对自然美的欣赏。教学难点：让同学在读中感悟，在语文理论中培养同学的观察、说话和思维才能。教具、学具准备：生词卡片、雪景录像、雪景图和小动物的脚印图、电脑动画课件。教学过程：1、谈话导入师：我们家乡冬天的风光是很美的，特别是满天的雪花从空中飘飘洒洒的落下，把大地装扮的银装素裹，同学们看，这幅图画就是下雪的

2、场景，此时假设你们置身于这么美的雪景中，会做些什么？堆雪人、打雪仗同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。谁能用雪字组词？雪人、下雪、雪花师：今天在雪地里来了几个朋友，你们想知道它们是谁吗？板书课题2、什么人才干称得上小画家呢？3、看到这个题目，你想知道什么？1、小画家指谁？2、他画了什么？3、他是怎样画画的？师：让我们到课文中寻找答案吧！老师范读课文要求：同学们看老师是怎样读这篇文章的？师：你们想读一读吗？要求：不认识的字要看清音节读准字音。生：自由读用1、2、3、标出儿歌中有几句话。第一板块第三句话师：读了这首儿歌你明白了什么？生：我明白了小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。或小画

3、家原来是指师：那一句是写这个意思？读一读，师：我们来看一看真正的竹叶、梅花、枫叶、月牙是什么样的？出示竹叶、梅花、枫叶、月牙图师：同学们看，这幅图画的是什么？关于竹叶你知道哪些知识？师：我们再来根据这些实物的形状来判断一下下面的这些画是谁画的？出示脚印想一想这是什么小动物画的画？师：谁能把这句话补充完好？第二板块第四句话师：同学们继续自由读这首儿歌。师：你还读明白了什么？生：我明白了，小动物们是怎样画画的。师：那一句是写这个意思？读一读，生：读师：我们画画都要用什么工具?笔和颜料，这些小画家使用什么工具画的呢？我们来看一看这些小画家是怎样画画的。出示课件师：这些小画家是用什么工具画的？生：这些

4、小画家是用自身的爪子在画画。师：这些小画家是用自身的爪子在画画，那为什么画出的画不一样呢？请同学们看图片。出示动物的脚印比照师：同学们看这是什么小动物的爪印?小鸡小鸡的爪印像什么呢？师：如今谁告诉老师为什么小动物画出的画不一样呢？生：动物的爪子形状不同，所以画出的画不同。师：你们想夸一夸这群小画家吗？让我们用赞赏夸的语气来读吧！出示画面师：假设这是在雪地里展开一次画画竞赛，四个小动物会怎样评价自身和欣赏别人的作品的？请你想象一下，在画的过程中他们互相会说些什么？做些什么？师：课文中的四个小动物都完成了每个人的作品高快乐兴的走了，这时雪地里又来了一只得意的小花猫，他会在雪地里画什么呢？它的画会和

5、谁的画一样呢？师：雪地里又来了一只美丽的大白鹅，他会在雪地里画什么呢？它的画会和谁的画一样呢？为什么？师：这些小动物的身手可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你能“不用颜料不用笔画一幅画吗？生用水在黑板上画画第三板块第五六句话师：同学们继续自由读这首儿歌。师：你还读明白了什么？生：青蛙没有参与画画，在洞里睡着了。师：从哪一句看出来的？读一读生：读师：青蛙没参与什么？你参与过什么活动？用参与说一句完好的话。师：青蛙为什么在洞里睡着了？青蛙是冬眠的动物当冬天到来时他就躲在洞里不吃不动到第二年春天醒来，可惜那时已春暖花开、冰雪融化，青蛙就没有时机和小伙伴们在雪地里画画了师：你还知道那些动物是冬眠的动物

6、？蛇、蝙蝠、刺猬等师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。第四板块第一二句话师：同学们继续自由读这首儿歌。师：你还明白了什么？生：下雪了小动物们很快乐。师：从哪一句看出来的？读一读，师：第二个标点“！叫感慨号，表达一种强烈的情感，这里表达什么情感?一场大雪之后，你们快乐吗？你会怎样告诉别人这个好消息？生：带着快乐的语调读。师：是呀！一场大雪过后，漫山遍野都变白了，小动物都欢天喜地的来到雪地上来。今天来了四个小动物，“四个小动物可以用书上哪一个词概括呢？生：一群师：下面老师请两名同学到前面来，这是一群同学吗？老师要一群怎么办？谁能用上一群说一说你此时看到的情景？五、师：这

7、些小动物真实得意极了？我们有感情的朗读这首儿歌？配乐师：学习了这首儿歌你知道了什么？动物的爪蹄形状不同，青蛙师冬眠动物六、指导朗读背诵，充分利用插图，并作适当的提示：师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限活力，同学们根据老师的提示一起来试着来背诵一下课文。提示：什么天气？雪地上来了谁？他们画了什么？怎么画的？谁没来？他干什么去了？师总结：雪是美丽的，大自然中还有更多微妙，等着我们去探究。随着不时学习，我们将会懂得更多。?雪地里的小画家?教学设计2【课前准备】1竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。2生字卡片。3课文图画“小画家

8、的“图案 空出，以便同学粘贴。【教学过程】1情境创设，引入课题。师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨翻开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个淘气的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有方法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马生：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：小马还给同学们带来一个生字出示：马，你们认识它吗？生认读“马 字。师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们

9、一起学习第17课。板书课题认识“雪2初读课文，识记字形。师范读。同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。检查朗读，纠正错误。画生字。检查生字，自主识字。师：出示“睡，左边是什么？表示了什么？生：“目字旁，指眼睛。师：右边是“垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的“蛙。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。生：“洞是三点水加同学的同。生：“梅是木字旁加每天的每。3细读课文，指导朗读实录。师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？出示：！生：感慨号。师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。师：感慨号是

10、问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的完毕。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。师：认识了感慨号，那么感慨号该怎么读？听老师读师范读第一句，读出雪后喜悦的心情。生仿读。师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。生读第三句。师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？出示实物投影：四种脚印四位同学分别给四只动物贴图。师：你们能不能按自身贴的图说一句话？生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：它们为什么能画出那么漂亮的图画

11、呢？生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？生：睡觉去啦。师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？生：不行，青蛙冬眠了。生：青蛙怕冷，不能出来。师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。师生互读5、6句，同桌互读。4朗读全文。5指导背诵6稳固复习生字。7总结，课外理论。今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲

12、给其他同学听好吗？=雪地里的小画家?教学设计3一、教学要求：1、 会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人旁。2、 正确认读十二个生字。3、 培养同学观察事物和口语表达的才能，进一步激发同学的想象力和学习汉字的兴趣。能正确、流利、有感情地朗读课文。4、 理解小鸡、小狗、小鸭、小马四种不同特点以和青蛙冬眠的特点，培养同学热爱大自然，亲近大自然的美妙思想感情。二、教学难点理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的脚印的不同形状以和青蛙冬眠的特点。三、教学准备课件、歌曲光盘、白面、实物：竹叶、生字卡片、每人一张白纸和尺子、笔等四、教学过程一 谈话导入目的是调动情感体验，结合自身的生

13、活经历，想象“小画家们雪后在雪地上奔跑、跳跃、嬉戏玩耍的欢乐景象师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你喜欢玩什么？堆雪人、打雪仗、看雪花飞舞，和小雪花做游戏，小雪花落到我的脖子里，冷乎乎的你感觉怎么样？非常快乐、开心、快乐等下雪啦，一群小动物也来了，它们来玩什么呢？今天我们就来学习第15课雪地里的小画家，请大家振作精神，齐读课题。2师：课文写了小动物们来做什么呢？下面就把时间交给同学们，你们去课文中寻找答案。在看书之前，老师想考考你们拼音的认读情况，谁愿意承受老师的考验？出示：雪的拼音，群的拼音 枫的拼音 颜料的拼音 参与的拼音 睡着的拼音 青蛙的拼音调动同学的活泼气氛师：同学们拼音掌握得

14、不错，老师相信你们一定能读好课文，下面请同学们翻开书88页，听好要求：借助拼音把课文读通顺、流利，边读边画出课文要学的生字，边读边想，从课文中你知道了什么？开场吧同学投入地读课文，老师巡视指导3、好，就先读到这里，下面老师想理解一下同学们生字掌握得怎么样？谁愿意当小老师考一考大家二类字？先考二类字这个小老师当得怎么样？同学们想不想当小老师？好，因为咱们这本书的生字比较多，同学们必需反复认读才干记得准确、清楚拿出自身制作的生字卡片，互相当小老师考生字吧师巡视指导.刚刚同学们读的生字是需要我们认识的，而有些生字不只要我们会认，而且会写，看同学们理解得怎么样？考组词出示用 、牙、马、竹5、 生字掌握

15、得很好，老师放心了，希望课文也能读得特别棒，好吗？谁愿意大声地读给大家听？找生读课文 2人，并找生评价6、 通过读课文，你知道了什么呢？生：我知道了小鸡来雪地画竹叶生：我知道小狗到雪地上画的梅花生：我知道小马画的是月牙生：我知道小鸭子画的是枫叶生：我知道了青蛙冬天冬眠生：我知道了这些小动物都是小画家师：同学们读懂了课文，老师真为你们快乐。二师：指课题，谁告诉我，雪地里的小画家是指的谁？老师随机板书小鸡 小狗 小鸭 小马来，我们读一读这句话课文第一句话：下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。你觉得应该读出怎么样的语气？联络自身在雪地上玩耍的心情，带着自身的理解把你的感觉读出来。老师听出来你是快乐

16、的，你带着惊喜的感觉，体会得真棒！同学们都试着读一读吧，同学练读师：老师把这些小画家都请到了我们这里，来给大家扮演，大家想不想看？出示课件，看，它们来喽师：你最喜欢这里哪个小动物？生：我喜欢小马。师：好的，老师就让大家看看小马的画小马画的月牙，出示脚印与实物比照图。出示课件他的画还像什么？像镰刀，像香蕉，我看还像一个个快乐的小嘴巴冲着我们微笑师：你想象得太棒了，好象在夸奖这些小画家们呢！好极了！看：小鸡画的是竹叶，书中是竹叶，你看还像什么？出示实物，让同学比照实物观察，看谁的想象力最丰富。像一根一根的小草，像一个“个字同学们想象得真棒，你们真聪明这些小画家的作品你都记住了吗？每个小组的桌子上都

17、有一张纸条，下面请同学们小组合作，连一连，连完之后还要和小组同学互相说一说，至少说一遍，看哪个小组速度快，记得准，效率高，开场！表达小组合作，表达生生互动师：你佩服他们吗？为什么佩服？我们画画时得用彩笔，他们不用颜料，不用彩笔就能画出来，真神奇！它们能画出这么美的画来。师：同学们看，这篇文写得多好啊，一个“画字把小动物们写活了，可见作者是个留心观察生活的人，希望同学们也要多留心身边的事情，多动脑筋，你也能写出独特的小文来，老师相信你们师：书中描写小动物神奇的句子读出来吧？指名读，齐读师：他读读出了自豪，他读出了快乐、愉悦感读得真棒！师：是呀，这些小画家们可真了不起，你来夸夸他们吧！你们真能干！

18、你们真巧！小鸡、小狗、小鸭、小马能画出这么好的画，你们真是太得意了！老师也夸夸的同学们吧，你们听讲认真，想象力丰富，更得意！用自身喜欢的方式夸夸自身吧四师：课文中还有谁？他在干什么？青蛙在洞里睡觉，一生抢答：就是冬眠你怎么理解冬眠？就是寒冷的冬季，食物和水缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常活动的特征。你还知道哪个小动物还有冬眠的习性？蛇、龟，蛙类指导“青蛙为什么没参与？后面是一个问号，要读出疑问的语气师示范：“嘘！它在洞里睡着啦 ，“睡着啦要读得轻缓，同学们试着读一读，生怕惊醒小青蛙。可以让一组问，另一组答复，表达读得多样性。分组读师读前一句，然后各组同学分别读小鸡、读小鸭

19、、读小狗、读小马，齐读不用颜料不用笔，几步就成一幅画与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。师问或找一生问：青蛙为什么没参与？生齐：它在洞里睡着了。休息一会儿。听歌曲做动作画四季五师：同学们学得非常投入，老师太快乐了，这篇课文要求背诵，假设同学们能背下来就更好了，可以结合板书背，可以看着书想象画面背诵，给同学们2分钟