六年级上册语文教案8有月亮的晚上 冀教版

1、.?有月亮的晚上? 教学设计教学目的：1掌握课文教学目的中生字的音和形；2理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘等词语的意思；3.熟悉课文内容，理解课文的构造和作者的思路。4.理解课文中师生间的真挚感情。教学重点：1掌握课文教学目的中生字的音和形；2理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘等词语的意思；教学难点：熟悉课文内容，理解课文的构造和作者的思路。教学过程：一、导入新课1课文朗读全班齐读、个人朗读、老师范读相结合2对照幻灯片，学生解决疑难字词。杂沓tà：杂乱。嘁嘁q喳喳zh、霏霏fi、纤xin尘、波光

2、粼粼lín、涌yn动、簇cù拥、肆sì意挥洒、敞开心扉fi、娇态可拘j3熟悉课文内容，理解课文的构造和作者的思路。二、教学过程1感受语言美：通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？从动词、修辞、表达方式入手，感受纯洁安详之夜里师生的浓重友谊。2分析课文：这篇课文也是讲述师生之间的深沉感情的。山村老师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的表达中才得以保存一片纯洁的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯洁，很明朗的月夜，使人倍感美妙珍贵，使人细细品味凡

3、生活中蕴涵的真味。作者非常珍视这份纯洁。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的风光，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使本来单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校。深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天的意境。作者品味着这般秋天，由“夜凉如水联想起“凉露菲菲沾衣的诗句；将“长空的纯洁比喻为“纤尘不染；圆月“干净潮湿，“仿佛清水里洗过一样；“波光粼粼的香盘河涌动着“一河月亮。好明朗的一番月景！好一个超凡脱俗的世外桃源！对如此美景，作者自然要

4、尽数解读，竭力消受，而旁边的学生也许就该是其最好的知音了。远山静穆，皎洁的明月照耀下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。“我们簇拥一起，欢快地走着，谈着，非常亲密，师生间的和谐“如月光似的柔和。山村的寂静仿佛专为我们的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几声响亮的犬吠，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声、蹦跳声、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜更纯洁，纯洁的夜更凸现了师生之间深沉真挚的感情。为了满足孩子们的愿望，“我牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。身影融在学生间，青春留在教室中，窗外亮堂的月光就流淌到了教室里每一个人

5、心里，流淌到了师生相伴的岁月。感受这份温馨，“悄然潜入的夜风也无比温顺，轻轻拂动了“额际的发丝和窗外正在茁壮成长的“大叶杨。在这种环境里“大家无言地互相守着，并且深深感到“这样确实很好。其实真的不必说什么，“无言早已胜过了千言万语，因为相通的不止是语言，更重要的是彼此热爱、互相依恋的心曲。终有一天孩子们会长大，远走到四面八方，而那时的我也必定已老，分开我热爱的课堂，但这真挚的友谊是无价之宝，它会永留心间最纯洁的角落而成就一种永久-在心灵永难抹去的记忆。所以，作者在最后也发出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上，真美！三、通读课文后，考虑下面的问题1在“有月亮的晚上发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮

6、的晚上，真美！？在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。为了满足孩子们的愿望，“我牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。等等观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，

7、一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情