六年级上册科学教案第三单元 16 开发新能源｜冀教版

1、. 16 开发新能源“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“

2、老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目的评论单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 1、能用自己的话说出能源的概念。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我

3、对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 2、能大胆想像没有能源的生活,分析出生活和消费中所需能量的来源。3、能查阅资料获得更多有关能源的知识,从

4、正反两个方面对待能源的开发与利用,实例说明能源对人类生活的意义。4、能根据各种形式能源的本质特征进展分类,举例说出可再生能源和不可再生能源,意识到人类要节约不必要使用的能源。2学情分析经过前面两课的学习学生对能源已经有了一定的理解3重点难点评论重点：教育学生根据各种形式能源的本质特征进展分类,举例说出可再生能源和不可再生能源，意识到人类要节约不必要使用的能源。难点：分析出生活和消费中所需能量的来源,说明能源对人类生活的意义4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程1、导入:上课我们学习了怎样控制能源,我们身边常用的能源有哪些?2、学习新课:A、分析能量的来源活动目的:1

5、、能分析出生活和消费巾所需能量的来源。2、能查阅资料获得更多有关能源的知识。3、能用自己的话说出能源的概念。4、能通过分析发现能源可分为可再生能源和不可再生能源。5、能对自已所知道的各种形式的能源进展正确分类。活动过程:1、激趣导课。提出问题我们的生活和消费离不开能量,你知道这些能源是从哪里来的吗?让学生猜一猜,激发学小学习的兴趣。2、分析能量的来源。1提问:分析手表和火车运行的能量是从哪里来的?2进展小组时论,按图中的箭头逆向推理的方法,从不同的角度来系统地分析能量的来源。如火车运行的能量来自:火车运行的能量=石油植物太阳火车运行的能量=电太阳;B、能源的开发和利用活动目的:1.能举实例说明

6、开发能源给人类带来的利与弊。2、能从|正反两个方面对待能源的开发与利用。3.能用自己的话说明人类使用能源物质的开展趋势。活动过程:1、任务:从自己的生活中选择一种能源,分析这种能源在开发和利用过程中对生活和环境带来的影响。2、方法:采用网上查阅资料法,小组讨论.3、指导学生阅读资料获取信息 和 环境的影响的资料,训练学生科学阅读的根本才能。1出示阅读提纲:煤在开采时对土地、村庄、水资源造成什么 影响?煤和石油在使用过程中,对空气和天气带来什么影响?石油在运输过程中,由于泄漏会对水域及水生动植物带来什么影响?2学生阅读资料,分析煤、石油的开发和利用对环境的影响。3小组讨论,举出更多的有关煤、石油

7、开采,利用对环境影响的例子。4、组织学牛交流阅读分析结果。C、“科学在线认识人类开发利用能源的历史和开展趋势。1阅读提示:能源的利用经历了几个时代,其代表能源是什么;人类使用能源的开展趋势是怎样的。2学生阅读,考虑上面的问题。3交流阅读结果。D、想像没有能源的生活活动目的:1、能举3个以E的实例说明能源对人类生活的意义。2、能大胆想像没有能源的生活。3、能意识到人类要节约水必要使用的能源。活动过程:这是一个培养学生创造性性思维及想像才能的活动,1、指导学生明确活动的任务、过程和方法。1活动的任务假设有一天没有了能源,我们的生活将会怎样?2联络自己的生活经历,说说当太阳下山后,在漆黑阴冷的房间内有什么感受?在野外迷失方向,饥寒交迫时有什么感受?学生可以想像假如没有风能、太阳能或其他能源的生活会是怎样的?3从系统的角度按照由近及远的顺序进展分析推理。如:a.从衣食