第2部分 专题3 北部湾经济区真题精选

1、.第二部分专题三一、单篇阅读一2019·北部湾经济区文言文阅读。小石潭记节选柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【注】文中的“冽“澈，也有版本写作“洌“彻。1以下句子加点词意思一样的一项为哪一项DA伐竹取道策

2、之不以其道B全石以为底一食或尽粟一石C日光下澈主人日再食D不可知其源林尽水源2以下句子加点词用法一样的一项为哪一项BA潭中鱼可百许头可以调素琴B似与游者相乐至于负者歌于途C潭西南而望思而不学那么殆D乃记之而去乃不知有汉3以下对文章理解有误的一项为哪一项CA第段采用移步换景的写法讲述发现小石潭的经过，由小丘西行到看见篁竹，听闻水声，寻得小石潭，挪动变化中景致不同，极具动态画面感。B第段特写游鱼的形神姿态，动静之间，游鱼形象饱满灵动，表达游鱼怡然自得的同时，也侧面凸显潭水的空明澄澈，二者各尽其妙。C第段描绘作者在小石潭停留的感受，突出一个“清字，环境之清深化心神，作者顿感悠闲宁静，直接反映他纵情山

3、水的精神追求。D作者写小石潭及其周围幽深冷寂的风光和气氛，把自身遭遇、个人心境融入自然风景的描绘中，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤悲凉之情。4把文中的画线句翻译成现代汉语。1斗折蛇行，明灭可见。溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。或：溪水曲曲折折，望过去一段看得见，一段又看不见。2凄神寒骨，悄怆幽邃。感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。或：感到心情凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。二2019·北部湾四市文言文阅读。 三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，

4、暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多兴趣。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。1以下句子加点词意思一样的一项为哪一项BA隐天蔽日手自笔录，计日以还B沿溯阻绝率妻子邑人来此绝境C良多兴趣此悉贞良死节之臣D属引凄异属予作文以记之2以下句子加点词用法一样的一项为哪一项DA至于夏水襄陵皆以美于徐公B春冬之时公与之乘，战于长勺C飞漱其间其如土石何D故渔者歌曰故天将降大任于是人也3以下对文章理解有误的一项为哪一项AA文章描绘三峡的奇异景象，

5、动静结合。写山，以动为主，文势舒缓；写水，跌宕多变，夏水激荡奔放，春冬之水静中有动，秋水枯瘦凄清。B第段中，“清荣峻茂这极为精准的四个字，着重状写了水、木、山、草四种景物的特点，由此引发作者“良多兴趣的感慨。C第段写三峡的秋景，以其代表性的动物“猿来表现，先直述其声凄异，再引渔歌为证，情景交融，渲染了秋天的凄凉萧瑟。D文章构造严谨，布局巧妙，语言凝练生动，行文富于变化，多采用四字句，又兼用散句，收放有致，节奏鲜明，具有极强的感染力。4把文中的画线句翻译成现代汉语。1自非亭午夜分，不见曦月。假如不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。2虽乘奔御风，不以疾也。即使骑上快马，驾着疾风，也没有这么快。三2

6、019·南宁文言文阅读。醉翁亭记欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，

7、滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交织，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？ 庐陵欧阳修也。1以下句子加点词意思一样的一项为哪一项CA朝而往，暮而归男有分，女有归B颓然乎其间者夕日欲颓，沉鳞竞跃C游人去而禽鸟乐也过中不至，太丘舍去D醒能述以文者皆披发文身2以下句子加点词用法一样的一项为

8、哪一项BA太守与客来饮于此皆以美于徐公B杂然而前陈者满坐寂然，无敢哗者C醉能同其乐其如土石何D射者中，弈者胜陈胜者，阳城人也3以下对文章理解有误的一项为哪一项BA第段介绍了醉翁亭所在，由面到点，先“环滁，再“西南，望“琅琊，闻“水声，用听觉置换视觉。一“回一“转，方见亭子。B第段太守颓然与众宾喧哗相映衬，既照应首段太守“饮少辄醉，又暗含众人不知太守忧乐之意，凸显了作者被贬滁州后的愁苦和愤懑。C本文语言精巧，运用了大量的骈偶句，增添了语言的韵律美；“而和“也字的巧妙运用，把整齐的句子断开，让它带上了散文的韵味。D“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也是点睛之笔，“醉翁之“醉，不仅因太守酒量浅，更有沉醉

9、于山水美、滁人和、吏政清等多重含义。4把文中的画线句翻译成现代汉语。1山水之乐，得之心而寓之酒也。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。2人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。人们知道跟随太守玩耍的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。四2019·北海阅读下面文字，完成后面各题。小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，

10、明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。选自?柳河东全集?1以下加点字意思一样的一项为哪一项BA隔篁竹，闻水声令作诗，不能称前时之闻B如鸣佩环，心乐之而不知太守之乐其乐也C伐竹取道，下见小潭十年春，齐师伐我D以其境过清，不可久居清荣峻茂，良多兴趣2以下加点字用法一样的一项为哪一项DA乃记之而去孔子云：何陋之有B以其境过清其真不知马也C全石以为底皆以美于徐公D佁然不动屋舍俨然3以下对文章理解有错误的一项为哪一项BA第段由远及近表达发现小石潭的经

11、过，绘声绘形绘色，写出了小石潭水清、石奇、树绿的特点，展示了小石潭的美。B“潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依这句话，正、侧面描写相结合，正面写了水的清澈，侧面那么写了鱼在水中嬉戏。C第段描写了小石潭的岸势和源头，设喻贴切，突出了溪流的曲折有致，溪岸的峭拔多姿，以及溪源的神秘莫测。D本文运用了情景交融的写法，如第段写小石潭“寂寥无人“其境过清，正是作者政治受挫遭贬谪后忧伤心情的自然流露。4把文中的画线句翻译成现代汉语。1潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。潭中的鱼大约有一百来条，好似在空中游动，什么依靠也没有。2其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不知道它的源泉在哪里。二、比

12、照阅读五2019·来宾阅读下面的文言文，完成后面各题。【甲】山不在高，有仙那么名。水不在深，有龙那么灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？选自?陋室铭?【乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学，善属文。颖脱不羁，任真自得。尝著?五柳先生传?曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。其自序如此，时人谓之实录。其亲朋或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，那么大适融然。未尝有喜愠之色，唯遇酒那么饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会

13、，那么抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！节选自?晋书?【注释】适：满足。融然：和悦快乐的样子。畜：通“蓄。徽：系琴弦的绳子。1对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项AA有仙那么名名：名字B惟吾德馨馨：香气，这里指品德高尚C谈笑有鸿儒鸿：大D环堵萧然，不蔽风日萧然：空寂2以下句子中朗读节奏划分正确的一项为哪一项BA水不/在深，有龙/那么灵。B谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而

14、一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。C可以调/素琴，阅/金经。D短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏/如也。3以下对选文的理解和分析不正确的一项为哪一项DA【甲】文开头运用类比立论，以“斯是陋室，惟吾德馨概括全文主旨。B【乙】文主要表现陶渊明的“颖脱不羁，任真自得。C【甲】【乙】两文都表达了住所主人生活情趣的高雅。D【甲】文写出了刘禹锡住所的“陋室不陋；【乙】文写出了陶渊明住所的萧条冷落。4把文中的画线句子翻译成现代汉语。1无丝竹之

15、乱耳，无案牍之劳形。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。2少怀高尚，博学，善属文。他少年时胸怀高远，学识渊博，擅长写作。六2019·钦州文言文阅读。【甲】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此那么岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然那么北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君。是进亦忧，退亦忧。然那么何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！噫！微斯人，吾谁与归？节选自范仲淹?岳阳楼记?【乙

16、】牛山之游美矣，而景公以之雪泣沾襟，不能自止；羊叔子登岘山以临汉水，至于参佐相语，悲咽怃然而罢，何情之反也？富贵之君侯，功名之卿士，穷天下之欲无所缺乏。志满气盛，其多取于物而备享之以为快，何所不得，宜其兼得于山水。而牛山、岘山之胜，反以出涕而兴嗟。彼其念富贵之可怀，而伤其不得久；有喜功名之甚，冀于垂永而患其无闻。那么虽左山右江，履嵂崒而俯涛澜，而不能有其乐。宁独不乐而已，且为之感慨而衰。节选自王慎中?游清源山记?【注释】于：和。相语：互相议论。怃然：怅然失意的样子。足：满足。快：快乐。得：获得。怀：拥有。冀：希望。垂永：流传永久。履嵂l崒zú：登临高峻雄奇的山岭。1以下句子中加点词的

17、意思一样的一项为哪一项BA予观夫巴陵胜状而牛山、岘山之胜B不以物喜其多取于物而备享之以为快C此那么岳阳楼之大观也且为之感慨而哀D然那么何时而乐耶而伤其不得久2以下句子的朗读节奏划分有误的一项为哪一项AA前人/之述备矣B予/尝求/古仁人之心C而景公/以之/雪泣沾襟D冀于垂永/而患其无闻3对【甲】【乙】文段的理解和分析有误的一项为哪一项CA【甲】文段第一段概括描绘洞庭湖的景象。“衔“吞两字极写洞庭湖的气势。B【乙】文段第一段写景公和羊叔子观美景却生悲情，由此引出对君侯卿士的评析。C【甲】【乙】文段都属于“记，都以景物描写来引发议论，说明作者的看法。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，

18、有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。

19、当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。D【甲】文段中古仁人跟【乙】文段中君侯卿士的不同之处表如今前者不因外物的好坏和自己的得失或喜或悲，后者却因功名富贵的或得或失而感慨伤怀。4请把以下句子翻译成现代汉语。1居庙堂之高那么忧其民；处江湖之远那么忧其君。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没