初中化学处理教学难点的方法

1、.初中化学处理教学难点的方法由于初中学生刚接触化学这门学科，受所学知识的局限，加上理解才能的欠缺，许多化学概念、原理以及大量的化学用语等化学知识只能靠死记硬背，这样就形成了初中化学教学中的诸多难点。笔者在多年的教学工作中，积累了一些处理教学难点的方法，现介绍如下，与同行共勉。一、分散处理，各个击破元素符号、化学式、化学方程式等一系列化学用语是初中化学教学中的一大难点。问题主要表如今：首先，第一章中未涉及到一个元素符号和化学式，而突然在第二章中出现了26种常见元素的元素符号以及简单物质化学式的书写，并且要求记住这些元素符号和有关物质的化学式。其次，在第五章、第八章中又分别集中了碳及碳的化合物、酸

2、碱盐等有关物质化学性质的相关化学方程式。过于集中的化学用语需要消耗学生大量的时间进展机械记忆，虽然，初中生有适于机械记忆的优势，但记忆量太大会使学消费生学习化学的畏难情绪，丧失学习兴趣，对后续教学极为不利。针对教材的这一特点，我认为对化学用语集中的章节应采取分散处理、各个击破的方法来化解难点。从第一章开场，凡学过的简单物质都将所含元素符号和对应的化学式介绍给学生，出现一个介绍一个，由于学生刚接触化学这门课，有好奇心，学习兴趣浓，不仅不会觉得困难，相反，记忆深化；类似地，在学完第四章化学方程式后，以后出现的化学反响，一律自觉地按化学方程式的要求正确书写，告之学生，将集中的化学用语相对分散。这样处

3、理教学难点，合适学生认知规律，方法得当，效果好。二、前呼后应，强化训练教材中许多难点知识在前后不同章节都有不同程度地重复和再现，解决这类难点关键在于利用教材的前后联络进展强化训练。讲授前面的知识时，要考虑到为后面的知识作好铺垫；在讲后面的知识时，要注意对前后知识的重现和强化，前呼后应。详细的处理方式有：1、是利用复习提问引入新课这一环节，复习稳固已学过的知识。2、是在教学过程中找出知识的前后联络，分类比较。3、是利用本章复习课将所知识进展归纳总结，适当举例，使之系统化、条理化，在学生头脑里形成明晰的轮廓。三、加强实验，增强直观实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能

4、，培养学生的观察和实验才能，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是进步化学教学质量的重要一环，当然也是解决教学难点的重要途径。假如实验未做或现象不明显，学生对实验的操作方法、现象、结论，由于缺乏感性认识，印象不深化，自然就成了难点。如何进展实验教学呢？首先，老师应按要求认真做好演示实验。课前要进展周密的准备，使演示实验现象明显，可见度高；实验时，除了让学生认真观察实验现象外，还应积极引导学生认真分析实验现象，从而得出正确的结论。其次，要积极创造条件，做好每个学生实验，让每个学生都有动手操作的时机，学生实验前，要求学生预习；实验过程中要求学生亲自动手操作、

5、仔细观察、认真记录；实验后认真分析结论，如实写出实验报告。最后，可利用活动挂图、投影胶片等直观教具进展教学，增强直观性。如讲解化学反响的本质即化学反响中分子划分成原子、原子又重新组合成新的分子时，可利用加热分解氧化汞或电解水的活动挂图，形象直观地展示我们肉眼无法看到的分子化分为原子、原子重新组合为分子的过程，使微观粒子宏观化，解决了学生对微观过程空间想象的难点。四、形象比喻，透彻理解化学教学中的许多概念，学生难以理解。教学时，尽量采用通俗易懂的语言、生动形象的比喻、深化浅出的方法，让学生易于理解，理解更加透彻、更加深化。比方，我们说分子很小，但终究小到什么程度，学生很难想象，因为我们无法用肉眼

6、来观察。这时假如打个比方，拿一个水分子的大小跟乒乓球相比，就好象一个乒乓球跟地球相比一样。同样，原子也很小，也可用类似的方法比较。这样，学生对分子、原子的体积就有一个大致的印象。五、适时发问，旁敲侧击不懂就问，这是教学中老师对学生的根本要求，但由于种种原因，许多学生不愿提问，这就要求老师在教学时要不断诱导启发学生多动脑多考虑多提问，老师应在难点内容上不断发问，从不同角度旁敲侧击，围攻难点，引发学生积极思维，化解难点。如今倡导的“探究式教学，就非常重视提出问题，让学消费生认知冲突，然后学生沿着一定的探究程序去解决问题。六、联络实际，学以致用化学教学中不少难点难在抽象，学生无感性认识作根底，像这类难点假如能多联络实际，多讲消费生活的实例，次类难点便会迎刃而解。特别是近年来，联络实际的开放性试题逐渐增多，根本理论在教材中，而材料来自社会，这就需要老师不断搜集、归纳、整理，引导学生将所学知识运用于解决实际问题。如环保问题包括水污染问题，“赤潮、“水华现象，大气污染，臭氧层被破坏、酸雨的形成等。七、精讲多练，打破难点精讲多练这不仅是教学的根本方法，同时也是教学中打破难点的有效手段。如化合价在初中阶段是一个难点，对这一