《5的乘法口诀 》设计

1、.?5的乘法口诀 ?设计?5的乘法口诀 ?设计第四单元课时备课教案课题 5的乘法口诀1教学目的：1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进展计算.2.归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的。2教学重点、难点：使学生理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决3教具、学具准备：例1情景图的放大图；每个学生准备12个卡纸、5根小棒。4教教学过程：步骤师生活动 修改意见复习 1大家齐背14的乘法口诀。 2师生对口令。老师说口诀的前半句，学生答复后半句。 二三 二二 一三 四四 一四 二四 二四 三三 3.口答。13×4表示 个x相加，一样的加数是 。一样加数的个数是 2被乘数是3，乘数是2

2、，积是 。 算式：_，_， 表示 个 相加新课讲授稳固练习用“开火车的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开场，第一个学生说“5乘以1等于5，第二个学生接着说“一五得五；第三个学生接着说“5乘以2等于10，第四个学生说“二五一十说过两遍以后，老师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、老师再指黑板上没有得数的算式，让学生说口诀和得数。开场时可以请一些学习成绩比较好的学生说，然后再请学习成绩一般的学生说。 老师出示画着5个格子的纸条，并提问。 “5个5个地加，每个格里应该分别填几个5的和？第一格里填1个5，第二格里填2个5的和，第三格里填3个5的和老师边听学生答复边在方格图的上面分别写1个5，

3、2个5，3个5，使方格图成为：2个5的和是多少？ “3个5的和呢？ 4个5的和呢？学生答复后老师把数填在相应的格里。 老师指图带着学生齐说：1个5是5，2个5的和是10，3个5的和是15再提问： “10是几个5的和？ “20是几个5的和？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也

4、称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。5教学例题老师出示一袋乒乓球图，如。并提问：“这一袋里有几个乒乓球？ “是几个 5？怎样列乘法算式？你能编出一句来法口诀吗？老师板书：“5×15 一五得五。算式和口诀中间稍空开一些。 “一五得五所表示的意思是什么？1个5是5。 “口诀中的“一表示什么？前面的一个五表示什么？后面的一个五表示什么？“一表示一样加数的个数是1；前面的“五表示一样加数是 5；后面的“五表示乘积是5。 老师再出示一袋乒乓球图，如。再提问： “这里有几袋乒乓球？ “是几个5？怎样列乘法算式？你能编一句乘法o诀吗？老师在前面写的乘

5、法算式和口诀的下面板书：“5 × 210 二五一十。 “二五一十所表示的意思是什么？2个5是10。 “口诀中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？ 老师再出示一袋乒乓球图，并提问： “谁能根据这幅图写出一个乘法算式？编一句乘法口诀？学生答复后，老师接着板书：“ 5 ×315 三五十五， 老师再出示2袋乒乓球图、让学生翻开教科书看第20页，在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后，指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，老师接着板书：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察

6、也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来

7、，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。5×420 5×525 五五二十五 ，老师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀，让学生齐读一遍。教学反思语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、