《松鼠》优秀说课稿

1、松鼠说课稿说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导 -学生主体-训练主线”的 原则。我设计以下教学环节：第一环节：情境导入在这一环节我会引导学生讨论人与自然的动物，用“我喜欢 6 句式造句。设计意图：自由讨论方式能让学生各抒己见， 在走进课文内容之前，先行产生阅 读期待。之后，我会运用谜语揭题：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”学生答出谜底是松鼠时，电脑出示松鼠图片。学生回答问题：你觉得松鼠是一种 怎样的动物？用你的话来说一说。设计意图：谜语结合图片意在引导同学们描述松鼠的特点，不仅易于激发学生的学习兴趣，而且提高了学生的表达能力，增强了语文课堂的吸引力，也

2、为接下来的教学打下基础，点明文章是法国著名的博物学家布丰笔下的松鼠。第二环节：朗读课文，整体感知有目的的阅读才是最有效的阅读，让学生带着问题有的放矢的阅读才能真正把握文章内容，也为进一步的研读打下基础。因此在本环节，我设计了两个小步骤：1 .学生听读，疏通字词并做勾画。2 .学生自由朗读，把握文章结构，概括文章内容。设计意图：考虑到中学生已经具备了课前预习能力，因此在我的示范朗读过程中, 主要是为让学生把握重点词语，纠正读音。朗读是语文教学的重要手段之一， 通 过自由朗读能够让学生对课文的结构和内容有所把握，为接下来的研读做好准备。第三环节：再次朗读，深入体会再次朗读，集体讨论，划分文章结构。

3、第一部分（第1段），这一段是总括的话，用一句话简明、准确地说明松鼠是怎样的一种小动物。“很讨人喜欢”是贯串全文的线索。第二部分（第2段），这一段承接上文，具体描述松鼠“漂亮”这个特点。主要写了松鼠的面容、身体、四肢、尾巴和吃食的样子。第三部分（第3段），从它机灵的动作和生活习性，写出它是一种活泼、有趣、驯 良的小动物，加深了 “讨人喜欢”的印象。第四部分（第4、5段），第一层（第4段），写松鼠乖巧的习性。介绍松鼠过水的动 作、不冬眠、十分警觉、跑跳轻快、叫声响亮。第二层（第5段），写松鼠搭窝的方法。描述搭窝的先后次序和一系列复杂的动作 以及窝口的设计，生动地表明松鼠的灵性。第五部分（最后一段）

4、，写松鼠的多产，毛的色泽，肉、毛、皮的用处，说明它有 较高的经济价值，补充了 “讨人喜欢”的内容。在学生对文章的结构和大致内容有所了解之后，我会以“从浅至深” “从点到面” 的方式引导学生对课文进行研读，体会说明文写作特色，并体会作家字里行间的 情感。具体问题如下：课文中是怎样描写松鼠的呢？课文从那几个方面描写了松鼠？通过读课文，你对松鼠有了哪些了解 ？你认为松鼠是一种什么样的动物？设计意图：通过前文的朗读，学生对文章的内容已有所把握，本环节疏通文意， 继而通过提问方式让学生明白作者的描写角度，分析语言及写作手法，体会作者 的思想感情。第四环节，拓展阅读，深入体会1 .揣摩优美句子在这一环节我

5、会学生分组找出描写松鼠的句子并分析其语言特点及作用。“松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”待学生分析完毕，我会进行总结：本句运用比喻的手法着力表现着松鼠的活泼可 爱，想象一下它横渡溪流的样子，多么有趣，一会儿把尾巴竖起来当作帆，一会 儿又把尾巴伸进水里调整方向，当做舵，像个冒险家。“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。”待学生分析完毕，我会进行总结：本旬运用拟人的手法着力表现着松鼠的情趣，松鼠有情绪，而且会表达，惹恼了是恨恨声，那么高兴了呢 ？悲伤了呢谊就不得 不引起人们的遐想了。“它们用爪子和

6、牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。”待学生分析完毕，我会进行总结：本旬体现了松鼠的生活习性，显然它非常注意 自己的仪表，它喜欢自己，活得也很有品位。作者在这里用了叠词“光光溜溜、 干干净净”，这样的叠词具有强调的效果，一方面可以让我们感受到松鼠对自己 仪表的一板一眼，一丝不苟，另一方面，“光溜干净”组成的叠词营造的语言场, 使我们身心深信松鼠身上没有一丝草屑、毛发的夹杂，甚至还感觉油光发亮的，这样的松鼠怎能不讨人喜欢呢？设计意图：在这一环节赏析优美语句，表现松鼠的情趣，重在让学生把握作者的 情感。基于本文优美且精炼的语言特点，学生以自主合作探究的方式揣摩句中修 辞手法的运用，有利

7、于其积累优美词句，学习写作手法，同时增强学生的学习主 动性。2 .教师用投影提供辞海中关于松鼠的介绍，进一步体会本文生动说明的妙处。 (1)要求学生就语言特点将课文与其进行比较分析，指出两者的不同之处。两种语言风格，你更喜欢哪一种？请简要阐述理由。 阅读、思考、比较。(辞海：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长 20 28厘米。尾蓬松，长16 24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有 毛簇，林栖;用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实， 有时食昆虫和鸟卵年产14窝，每产5 10仔。分布于我国东北至西北， 以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。)设计意图：本环节对比两种不同的语言风格，点明文章创作意图。作者喜爱松鼠, 他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中， 所以把小松鼠写得非常 可爱，继而引导学生能学习本文的写法，从不同角度并抓住物体特点进行描写， 在写作中融入自己的情感。第五环节，作业小结。以小练笔的形式为本课的作业： 选择你身边的最令你感兴 趣的某一种小动物，抓住特点，运用生动活泼的语言，写一篇 500字左右的说 明文。设计意图：语文课学习是听说读写的综合训练与培养， 通过本课学习，学生对说 明文的语言特色，写作手法，修辞运用以及情感表达都会