小学童话教学

1、 三年级编写动物童话故事教学设计及反思                           教材分析： 本次习作选自新课标教材第五册语文园地七的习作训练部分，要求学生编写动物童话。写动物童话首先要让学生明确以动物作为主人公，展开合理的想象，确定故事的中心。然后让学生明了为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中

2、心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。编写动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。设计理念： 新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合

3、作、交流，完成本次的习作教学。 教学目标： 1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、注意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。教学重点： 引导学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。教学难点： 学生在编写童话时想象合理，把故事编写完整。课前准备：1.      课前布置学生读一些自己感兴趣的童话故事。2.      老师制作关于编写动物童话故事的课件、下载狐狸和乌鸦的mp3教学过程：一、忆童话故事，领悟特点

4、，导入习作师：同学们，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢！ 师：这节课老师想带你们一起走进神奇的童话王国里，你们想不想去？ 生：想！ 师：那我们出发吧！师：你们都听到过哪些童话故事呢？生1：我们二年级时学过童话故事丑小鸭。生2：还有这个学期学过的狮子和鹿、陶罐和铁罐。生3：师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。（教师板书：1、拟人化2、告诉道理3、运用夸张手法）。大家知道的童话故事都是别人写的，你们想不想自己来当童话大王？那就让我们一起来编写童话故事吧！ 二、出示习作要求，深入体会，学会方法1自主学习，合作学习。

5、（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。（2）你确定的主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？在小组内交流一下。（可以自编、也可以合编一集体创造）2教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。（1）故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。（2）想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。（3）你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。（4）老师这里有一篇童话故事，想听吗？（课件出示童话故事狐狸和乌鸦）小结写法： 我们写童话故事，应该注意写

6、清楚什么？（生答：时间、地点、人物、事件。 板书）我们在写作时，就要按照一定的顺序把事情说清楚.三、写写童话故事，动笔尝试 下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点。 1.写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。 2.语句要通顺。 3.写完多读几遍。四、全班交流、评价。 1、学生交流习作，互评 2、教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。五、总结。为了引导学生把故事编好，我根据孩子们的回答归纳总结出编写童话故事的一般方法：童话

7、故事真奇妙，所有事物会思考；动作语言加表情，运用夸张和拟人；故事完整有条理，结尾还要明道理。 板书设计： 编写动物童话故事 人物 语言描写 时间 心理描写 地点 神态描写 事情（起因、经过、结果） 动作描写课后反思：编写童话故事是三年级上册语文第七单元的作文训练主题。在作文备课时，我查阅了诸多的相关的资料，应该说深受启发，几经推敲后，反复斟酌，形成了本主题的习作教学设计。上完这堂课，感觉有几个环节的设计是成功的。一、创设轻松氛围 激发学生兴趣，我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。课前我采用激趣导入的方法，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的

8、形式进行学习，而不是一板一眼的，让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。二、重视内外结合 通过对熟悉的课文狮子和鹿的分析，总结出童话写作的几个要点，让大家在交流中认识到童话最基本的三个特征。即采用拟人的手法，把物当作人来写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义，读完后能懂得一定的道理。让学生能够把握这几个要点进行习作。在学习范文赏析狐狸和乌鸦之时，我着重引领大家学习抓住主人公的神态、动作、语言和心理来刻画人物的方法。经过交流，大家都认识到这段文字不仅抓住了主人公的动作、语言、神态、心理进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信别人，由此明确细节描

9、写的表达效果是更生动形象。三、给学生充分思考的时间。 首先想想选谁做童话故事的主人公；再猜猜他们之间会发生什么故事；还要让学生具体地想故事情节；最后在动笔之前再一次思考，即打腹稿。学生通过反复思考，选主人公，想大致情节，才能编写出完整的故事。四、给学生充分交流的机会。 每一次的学生充分地思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。互相评价的环节，还是及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。五、总结编写童话故事的方法为了引导学生把故事编好，我根据孩子们的回答归纳总结出金手指：童话故事真奇妙，所有事物会思考；动作语言加表情，运用夸张和拟人；故事完整有条理，结尾还要明道理。不足之处：感觉本次作文授课存在的问题是给学生的引