如何上好早读

1、如何上好小学语文早读语文教学开设早读课是新课标继续倡导传统教学的“重视知识积累、提高文学素养、促进学生识记能力”的一条重要渠道,更是对学生进行身心等素质教育的重要环节之一.早读的好处很多：多读多背,有助于更好地锻炼记忆力；能够培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯.另外,在阅读中还可以增加知识内涵,全面提升思考力,改进综合素质和气质,还可以培养学生的意志力,使学生身心健康 尽管教师对早读已经非常熟悉,但是真正有效利用这珍贵的几十分钟的人并不多,通过调查问卷我们发现,影响早读课有效性的问题有：朗读内容基本都是课本上的朗读背诵课文,这样对培养他们的学习态度与阅读习惯极其不利；读书目标不明确,学

2、生不知道通过今天的早读课达到什么目标,知识取向性不明确影响读书的质量；还有学生怀着“滥竽充数”的心理,使朗读流于形式. 于是,我根据学生知识基础,通过集体研讨确定早读教学内容,教学目标、组织形式等,准备对学生进行早读实践性指导. 一、明确早读教学内容及目标,提高早读效率 早读课是课堂知识的巩固和课外知识延伸的重要阵地,我一般是在前一天放学时布置第二天早读的内容及要求,早读的时候在黑板上再写出本次早读内容及要求,使全体学生做到心中有数. 二、开发有特色的早读课堂模式,拓展学生视野（或课外知识） 早读课堂形式不像课堂教学那样严格,但它能充分显示学生的主体性,在激发学生学习语文兴趣方面起着积极的作用

3、.对于早读来说,好的组织方法是体现早读价值与吸引力的重要保障. 通常我是这样安排的：每天的早读前十分钟都是课外知识拓展时间,时间充足,避免学生得不到充分展示而失去兴趣,然后做23分钟小结,后二十几分钟主要是当天或前天课文的朗读和背诵,这样也不会偏离早读本质.前十分钟内容也是提前规定好的.周一：新闻播报来自新闻媒体、生活见闻等内容；周二：名言警句荟萃；周三：优秀作文、精彩片段赏析；周四：配乐诗歌朗诵会三字经赏析朗读教学,周五：自编小课本剧表演. 三字经是中国古代历史文化的宝贵遗产,现已有七百多年历史,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口.它短小的篇幅,蕴含着许多深刻的道理,广为流传.百家讲坛三字经

4、全集中,钱文忠老师曾经提到,古人曰：“熟读三字经,便可知天下事,通圣人礼.”因此我向学生推荐这本读物,不仅让他们在朗读过程中感知历史文化的魅力,也是中华民族传统美德的一种传承. 三、灵活多样的组织形式,提高朗读水平 1.教师示范朗读或领读 小学低年级学生对文章的理解能力比较有限,他们的朗读在很大程度上处于模仿阶段.所以,教师在早读课上要多领读,教给学生朗读方法,或者听录音,引导学生读准、读好、读出美感,边读边点拨,边读边评价,边读边自省. 2.多种朗读方式相结合 我一般采用的做法有：（1）大显身手竞赛读：小组之间赛读或男女生赛读、开火车读、随机点读等形式.这主要是激起朗读的乐趣和斗志,始终能够

5、以饱满愉快的情绪参与其中.（2）声情并茂配乐读.这主要在学习新课前或朗诵优美句段时使用.通过创设浓烈的朗读氛围,帮助学生去把握朗读不同作品的语气,体验朗读的艺术魅力.（3）同桌互读互背.这主要用于复习旧知和背诵课文或优美片段的检查.这样,可以让每个学生都参与进来,最小面积地最清晰地了解到学生个体掌握情况.（4）在拓展性的朗读中,主要采用自由自在朗读法,即选择感兴趣的内容或起立或坐着,或摇头晃脑或正襟危坐等,大声读出来.（5）情景再现.对课文中有故事情节的精彩片段可以通过创设情景,让孩子担任角色,在表演中体会人物的语言、特点、情感等,从而提高朗读水平. 四、多元评价机制,让学生充满信心 1.教师

6、的激励性评价 教师千万不可吝啬自己的表扬与激励,教师的表扬不但能让学生对每天的早读都充满期待,更能提高他们一整天学习的热情与信心.但是,我们的评价又必须是实事求是的,如果把不好说成好,就会混淆视听,使学生无所适从或者干脆找错误的进行学习、模仿.只有实事求是又充满激励性质的评价语,才能既保持学生的读书热情,又能更好地指导学生朗读. 2.同桌之间、学生之间的学习性评价 每个人其实都很在乎别人是怎样看待自己的,学生也是一样,虽然他们的朗读水平参差不齐,但是他们都会聆听,去判断好与不好.为了让同学们更加认可自己,学生会更加努力地展现自己的. 3.自己对自己客观性的评价 自己能意识到自己的优点和不足是难能可贵的,可学生毕竟是孩子,只要他们能说出一点点,就已经达到提高的目的. 在我们不断的鼓励和指导下,我们班学生的朗读水平得到了很大的提高.早读的自觉性越来越高.学生对课前十分钟兴趣十足,知识拓展成效显著,最重要的是很多学生已经不再认为早读是枯燥乏味的了. 当然,在实施过程中还存在问题,需要改进.比如,缺乏优秀的诵读教材.除了学生搜集的