连加教学设计

1、连加【设计者】新密市实验小学 张小青【教材】人教版二年级数学上册第26页。【课程标准】 能计算两位数和三位数的加减法。（课标P17） 通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。（课标P20）【内容分析】连加是人教版义务教育课程标准实验教科书、数学二年级上册，第二单元课本第26页内容。这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，就可进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。学生对连加连减和加减混合的运算顺序在一年级下册已学过，这里着重教学连加中需要用竖式计算的。这

2、是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的数作加数或被减数才能完成任务。所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。【学情分析】这部分的内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。学生对连加连减和加减混合的运算顺序在一年级上、下测已经学过，这里着重教学连加连减和加减混合中需要用竖式计算的。【学习目标】1、掌握用竖式计算连加的方法和竖式的简便写法。2、 通过计算连加两步式题，提高计算能力。3、学会认真的学习态度，计算细心，书写整洁

3、的学习习惯。【教学重点】掌握用竖式计算连加的方法和竖式的简便写法。【教学难点】连加竖式的简便写法【教具、学具准备】多媒体课件【评价设计】 通过自评、小组互评及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标1的达成情况。 通过基本评价题目检测“计算能力”、“”、“竖式的简便写法”的掌握情况。【基本评价题目】46+25+17 37+28+19检测：用竖式计算连加的方法和竖式的简便写法。2小动物接力：在括号里填上得数53+19+18（ ） 23+12+36 （ ） 5 3 2 3+ 1 9 + 1 2 （ ） （ ）+ 1 8 + 3 6 （ ） （ ）检测：计算连加、连减两步式题，提高计算能力。3、篮球4

4、3元，乒乓球拍24元，羽毛球拍28元。体育老师买这三样物品，一共要花多少钱？检测：认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。【教学过程概述】（一）旧知铺垫：出示西瓜图问：你们看这是什么？（西瓜地）你们想不想去西瓜地里帮助农民伯伯摘西瓜呢？（想）如果想要去帮助就得先通过农民伯伯的小小测验。1、口算： 20+35 55-40 36+58= 24-10-7 20+30+10 4+5+8= 师：后面3题你是怎样计算的？先算什么，再算什么？2、笔算 28+34= 62+23=想想：笔算加法应注意什么？二、创设情景，探索新知1、情境引入，学习新知看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都通过了农民伯伯的

5、测验，下面我们就到西瓜地里去看看吧师：咱们海南的西瓜是又大又甜，今年西瓜又是一个丰收年，你瞧，二年级的小朋友非常热心，去给农民伯伯帮忙收西瓜去了，这是他们摘瓜的统计图：第一组第二组第三组28个34个23个问：（1） 引导学生分析条件和问题。师：从画面中我们能获得哪些数学信息？从表中你知道了什么？ 你能根据这个表提什么数学问题？小组合作讨论小组代表汇报。2、同学们真了不起，一下子就根据统计表中的内容提出这么多数学问题，你发现了吗，哪一个问题和其他几个不同？三个小组一共摘了多少个西瓜？（28+34+23=）3、他们有什么不同的？（ 一种是两位数加减两位数 ，一种是3个两位数相加）4、引导学生观察并

6、板书算式：28+34+23（1）提问引导：a、观察这道题有什么特点？（板书课题：连加）b、这道题的运算顺序是什么？（从左到右）c、这道题的数比较大，口算起来比较慢，如果用竖式，怎么做？ 师：今天我们就一起来研究这道连加题的笔算方法，下面分组讨论。(2)分组讨论（要求：分小组讨论这道题的笔算方法，把本组讨论的方法写在练习本上。）(3)教师巡视4、汇报成果（请三名学生把笔算的方法写在黑板上）方法一：2 8 6 2 方法二： 2 8 方法三 2 8 +3 4 +2 3 + 3 4 3 4 + 2 3 6 2 8 5 6 2 + 2 3 8 5 8 5（1）对比这三种方法师：谁来说说，这三种方法各有什

7、么优缺点？（让同学们自由发言）师小结：同学们说得都很好，每种方法都有优缺点，在做题时可选择一种自己觉得简便的方法进行笔算。方法一比较费时，也不美观；方法二比较简便，可以少写一个62；方法三虽然更省时间，但计算时比较出错，所以在笔算时我们一般采用第二种方法。5、比较：28+34=62+23= 和 28+34+23= 有什么相同点和不同点？6、提问：通过刚才的学习，你有什么收获，计算连加两步式题，应注意什么？7、完成P26页“做一做”第1题三、巩固练习为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样，老师想看看你们的表现。 做一做：54+20+16= 7+59+20= 四、检测评价1、完成P26页“做一做”第

8、1题2、小动物接力：在括号里填上得数53+19+18（ ） 23+12+36 （ ） 5 3 2 3+ 1 9 + 1 2 （ ） （ ）+ 1 8 + 3 6 （ ） （ ）3、篮球43元，乒乓球拍24元，羽毛球拍28元。体育老师买这三样物品，一共要花多少钱？五：课堂总结通过刚才的学习探究，你有什么收获，计算连加两步式题，应注意什么？六、板书设计： 连加 28+34+23= 2 8 6 2 简便方法：2 8 +3 4 +2 3 + 3 4 6 2 8 5 6 2 + 2 3 8 5点评：首先，创设情境导入，激发学习兴趣：“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。其次，引导学生看图也是关键。这节课中，让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，把书上例题的投影片稍作改变，使小鸡吃米变成一个运动的过程，让学生感受“来了、又来了”用连加计算的生活经验。充分发挥一图多用。同时，引导学生用自