研究性学习促进学生的学习能力行动计划

1、目录行行 动动 的的 提提 出出行行 动动 的的 目目 标标运运 用用 的的 策策 略略困困 难难 与与 挑挑 战战应应 对对 的的 措措 施施资资 料料 的的 来来 源源行动的提出 研究性学习是以学生的自主性、探索性为基础，在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究的过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 研究性学习是综合实践活动课程中一个十分重要的学习领域，面对全新的教育背景，小学教育要为学生创设一个怎样的生活、学习方式，顺利与中学接轨，是小学教育工作者必须思考的现实问题。 在平日的教学中我发现学生对课本知识掌握的比较好，但一到实际应用中，学生往往不

2、会运用所学到的知识去解决实际问题，对知识的获取依赖老师的讲解，而且自主学习思考能力较差，尤其对于农村的孩子来说，拓展领域有限，资料相对匮乏，所以我提出“以研究性学习促进学生的能力发展”的行动计划。行动的目标短期目标短期目标以课堂教学为以课堂教学为主渠道，培养主渠道，培养学生的自主学学生的自主学习能力，提高习能力，提高学生的意识。学生的意识。让学生掌握知让学生掌握知识的应用，学识的应用，学会用所学知识会用所学知识解决实际问题。解决实际问题。在小组合作在小组合作中明确自己中明确自己的职责，培的职责，培养团队合作养团队合作意识。意识。长期目标：以研究性学习为切入点，培养学生主动获取知识、应用知识、解

3、决实际问题的能力。短期目标：运用的策略 加强信息技术基本技能。 要想顺利开展研究性学习，对于信息技术的课堂教学是十分重要的。农村的学生学习环境不是很理想，多媒体的应用不能完全覆盖整个学校，信息技术课程的安排相对较少，一定程度上限制学生的学习，因此我们必须在有效地时间内加强学生的技能掌握，为研究性学习做好服务。 提高学生运用知识的能力。 在课堂中我发现学生对知识和技能的掌握还是很不错的，但是往往让学生独立思考解决问题的时候，学生不能运用所学知识解决实际问题，知识学“死”了。所以让学生开展研究性学习，知识和技能的综合运用非常重要。 在课堂上将学习任务进行分解，让学生从完成一个一个小任务开始，从而达

4、到完成整个任务的目标。 运用的策略 构建评价体系是否主动参是否主动参与到学习中与到学习中能否主动参能否主动参与学习任务与学习任务所承担的任所承担的任务能否独立务能否独立完成完成积极与其他积极与其他同学进行交同学进行交流流自己评小组评教师评困难与挑战学生的信息技术能力有待提高学生的信息技术能力有待提高社会环境和条件不利于资料的收集社会环境和条件不利于资料的收集教师对研究性学习的认识有待提高教师对研究性学习的认识有待提高应对的措施利用课堂教学，加强对学生知识与技能的强化和提高利用课堂教学，加强对学生知识与技能的强化和提高在任务的布置上，尽量选择方便学生调查、访问的内容在任务的布置上，尽量选择方便学生调查、访问的内容加强自身业务水平提高，认真学习有关研究性学习的理论加强自身业务水平提高，认真学习有关研究性学习的理论时间的安排时间时间内容内容2014年3月教师加强对研究性学习的理论研究2014年4月对学生研究性学习方式进行渗透2014年5月初步建立研究学习的小组，并尝试开展学习2014年6月小结在学习中遇到的问题2014年9月针对问题进行小组，学习方法的调整2014年10月选题，完成一次研究性学习的任务2014年11月对研究性学习的开展进行总结、