北师大版数学第四册平行四边形教学设计

1、北师大版数学第四册平行四边形教学设计【教学目标】结合生活情境和实际操作，直观地熟悉平行四边形。【教学设计】（一）创设活动情境师：同窗们，你们明白什么缘故咱们在做支架的时候，都把他们多成三角形，而不是方形的呢？咱们下面来看一下（教师拿出一个长方形教具、一个三角形教具，拉动长方形框架对角使其变成另一个图形。向不同的方向拉，如此反复做几回。）师：你们想不想试一试?（学生跃跃欲试。）（二）探讨新知1做一做：（1）师：同窗们，你们能够亲自动手做一做。你在拉动时注意观看拉动后的长方形发生了哪些转变?那个新图形又是什么样的?并把自己的方式与同伴说一说。（以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。）（通过动

2、手操作，学生不难发觉长方形拉动后角再也不是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变）（ 2） 以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。（学生语言表达不必然清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓舞。）（ 3） 你们明白长方形转变后取得的是什么图形吗?（学生回答。这时有的学生能结合自己的生活体会说出这是平行四边形，如说不出教师能够直接揭露。）2找一找：（ 1） 师：你能给图中的平行四边形涂上红色吗？能能说诞生活中有那些是平行四边形吗？（给学生试探时刻，引导学生在小组内说一说。）（ 2）小组形式汇报反馈。当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓舞他把话说完整。（

3、 3）课件演示生活中见到的平行四边形。3画一画（ 1） 师：你们想把适才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?（ 2） 出示附页3中的点子图。学生动手画一画。（3）展现作品，引导学生参与评判。4数一数师：此刻咱们来数一数下面图形中有几个平行四边形。（小组活动，派代表说明，大伙儿一起讨论）【教学目标】结合生活情境和实际操作，直观地熟悉平行四边形。【教学设计】（一）创设活动情境师：同窗们，你们明白什么缘故咱们在做支架的时候，都把他们多成三角形，而不是方形的呢？咱们下面来看一下（教师拿出一个长方形教具、一个三角形教具，拉动长方形框架对角使其变成另一个图形。向不同的方向拉，如此反复做几回。）

4、师：你们想不想试一试?（学生跃跃欲试。）（二）探讨新知1做一做：（1）师：同窗们，你们能够亲自动手做一做。你在拉动时注意观看拉动后的长方形发生了哪些转变?那个新图形又是什么样的?并把自己的方式与同伴说一说。（以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。）（通过动手操作，学生不难发觉长方形拉动后角再也不是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变）（ 2） 以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。（学生语言表达不必然清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓舞。）（ 3） 你们明白长方形转变后取得的是什么图形吗?（学生回答。这时有的学生能结合自己的生活体会说出这是平行四

5、边形，如说不出教师能够直接揭露。）2找一找：（ 1） 师：你能给图中的平行四边形涂上红色吗？能能说诞生活中有那些是平行四边形吗？（给学生试探时刻，引导学生在小组内说一说。）（ 2）小组形式汇报反馈。当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓舞他把话说完整。（ 3）课件演示生活中见到的平行四边形。3画一画（ 1） 师：你们想把适才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?（ 2） 出示附页3中的点子图。学生动手画一画。（ 3）展现作品，引导学生参与评判。4数一数师：此刻咱们来数一数下面图形中有几个平行四边形。（小组活动，派代表说明，大伙儿一起讨论）【教学目标】结合生活情境和实际操作，直

6、观地熟悉平行四边形。【教学设计】（一）创设活动情境师：同窗们，你们明白什么缘故咱们在做支架的时候，都把他们多成三角形，而不是方形的呢？咱们下面来看一下（教师拿出一个长方形教具、一个三角形教具，拉动长方形框架对角使其变成另一个图形。向不同的方向拉，如此反复做几回。）师：你们想不想试一试?（学生跃跃欲试。）（二）探讨新知1做一做：（ 1）师：同窗们，你们能够亲自动手做一做。你在拉动时注意观看拉动后的长方形发生了哪些转变?那个新图形又是什么样的?并把自己的方式与同伴说一说。（以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。）（通过动手操作，学生不难发觉长方形拉动后角再也不是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变）（ 2） 以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。（学生语言表达不必然清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓舞。）（ 3） 你们明白长方形转变后取得的是什么图形（学生回答。这时有的学生能结合自己的生活体会说出这是平行四边形，如说不出教师能够直接揭露。）2找一找：（ 1） 师：你能给图中的平行四边形涂上红色吗？能能说诞生活中有那些是平行四边形吗？（给学生试探时刻，引导学生在小组内说一说。）（ 2）小组形式汇报反馈。当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓舞他把话说完整。（ 3）课件演示生活中见到的平行四边形。3画一画（ 1） 师：你们想把适