启迪心灵因材施教（黄超红）

1、启迪心灵因材施教人的教育即是心灵的教育,即是给学生以心灵震撼的教育,只有触动心灵的教育才是行之有效的教育,才是历久弥新的教育,才是影响深远的教育,才是成功的教育。随着课程改革的步伐，现代的教师不再是个机械的教书匠，而是成为学生学习上的合作者，生活中的朋友。案例描述又接了一个新的班，班里有一个女孩子却引起了我的注意。她叫小楠，是个精力旺盛的孩子。前一刻钟你还看到她坐在座位上，下一刻钟，却发现座位空着，当我在她的桌子底下找到她时，她却笑着说：“你真厉害，找到我了。”当大家聚精会神地听课时，她突然大叫一声，吓了大家一跳后就哈哈大笑起来。到了下课，她的兴趣更大了：做危险地动作-爬栏杆，让你胆战心惊；冲

2、进男厕所，吓得男孩子呱呱大叫；在地上学虫子爬，逗得大家哈哈大笑；有时候她一边笑嘻嘻地，面对面地盯着我看，你问她想干嘛，她不吭声，盯得我毛骨悚然······。更加令我头疼的是，她把什么都塞到嘴里吃。有一次，我正在听同学们读课文，一抬头，发现她正在把撕下来的一页书王嘴里送，还津津有味地嚼了起来，看得我目瞪口呆，其他同学发现我的异样，顺着我的目光看过去，然后没有一点惊奇地说：“老师，她连橡皮、纸巾和铅笔都吃的。”她听了同学的话，没有一点不好意思，还是笑嘻嘻的。下课后，我还在办公室批改作业，结果班长急急忙忙地跑进来，紧张地说：“老师，小楠把黑

3、板上的小磁铁拿下来吞到肚子里了。”我一听，连忙跑到教室，后来我还是让家长带她去看医生，确定没事了我才放下心来。我从多方面了解到，这个孩子在出生的时候窒息过，所以行为上有点怪异，以前的老师对她毫无办法。面对着这样的学生，无论我表扬还是批评，她都是一种表情-笑嘻嘻。当了这么多年的教师，还是头一次遇到这种学生，真让人头疼。教育家陶行知说过的话：真教育是心心相印的教育，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。如何才能走进她的心灵，让她对我打开心扉呢？正当我为这个问题烦恼的时候，我发现机会来了。有一次课间，我坐在教室阅读一本法布尔的昆虫记，无意中发现小楠没有像平时那样笑嘻嘻的盯着我看了，而是很认真地站在我

4、旁边，跟着我一页一页的看。难道她喜欢看书？为了证明我这个猜测，我故意每次课间都坐在讲台旁边看书，看完一本又换一本。结果发现，她每次课间都是站在我的旁边和我一起看，这个发现让我狂喜不已，心中也有了跟她沟通的方法。我拿着书对她说：“你想看吗？”她毫不犹豫地点了点头，于是我就把书借给了她，她拿了书就回到座位上看。后来我再次借书给她时，会问：“你为什么喜欢看这本书？”这时的她就款款而谈：“这本书很有趣，我喜欢里面的动植物······” 开始我们经常讨论书里的问题，后来我们聊的范围越来越广了，从她如何捉弄其他老师到被弟弟欺负等问题，她还如实告诉

5、我，其实那些纸一点味道都没有，吃这些东西只是觉得无聊。我在跟她聊天的同时经常随机对她进行教育，也收到了较好的效果，她也在不断地进步当中，现在不再把那些乱七八糟的东西放到嘴里了。有一次她满脸笑容地问我：“老师，我们做朋友吧?”我高兴地回答：“好啊。”案例反思一、用心观察学生举动，寻找触动心灵的时机所谓“校园无小事，事事皆育人；学校无空地，无处不育人”，只要我们时时处处都能用心、细心地观察，教育的时机随时都会出现。我们经常都会说这个孩子如何调皮捣蛋，如何让人讨厌等，其实只要我们跟孩子在一起时，用心观察他们，就会有意想不到的发现。学生并不是没有优点，只是缺乏了发现优点的心。作为班主任的我，无论是课堂

6、上还是课间，我用心观察她的一言一行，希望能多点了解她，找到教育的契机，打开她的心扉，从而取得有效地教育效果。二、把握教育时机，震动学生心灵近代教育家陶行知说过：“教育要因材施教。”不同的学生就有不同的教育方法。因此教育学生时要讲究方法和时机，真真正正地打动人的心灵，才能达到预期的效果。像小楠这种特殊的孩子，开始时无论是严厉的批评或者温柔的表扬，她都是无动于衷，这是因为方法不对，不能触动心灵，结果徒劳无功。后来通过平时的观察，发现她酷爱看书，我以此为切入点来触动她的心灵，使她对我敞开心扉，成为了什么话都愿意跟我说的朋友了。我想，我就是及时捉住了这一时机，达到了较为理想的效果。三、默默滋润，耐心等待 苏霍姆林斯基说：“一生中从未犯错误的人是很难找到的。童年时期道德面貌正处于形成阶段时，犯错误的可能性更大一些。”所以我们对于犯错的学生要给予一定的时间、空间，让他有一个反思错误、进行思想斗争的