41小壁虎借尾巴1

1、41 小壁虎借尾巴浦东新区下沙学校 陈君英 教学目标 1、 能在语言环境中，借助拼音认读“借 角 挣 断 逃 您 兴”7个生字；积累7个词语。能在老师的指导下描摹汉字“借、角、飞、断、逃、兴”。2、正确朗读课文，读好问答句的语气，能仿照第三小节的样子练习说话。继续学习运用音序查字法从字典中查出“挣、断、您”3个字。3、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴可以再生的特点，培养学生观察动物的兴趣。教学过程一、谜语导入课文1、猜谜语。师：今天老师给你们介绍一位新朋友，它叫小壁虎。媒体出示：小壁虎图片2、师：你们仔细看看图，发现它身上少了点什么？(指名交流)媒体出示：断了尾巴的小壁

2、虎图2、 过渡：这只小壁虎没有了尾巴，就向别人去借。下面我们一起来学习这个有趣的故事。媒体出示：41、小壁虎借尾巴（1）指名读、齐读课题。（2）学习生字：借（形近字比较）媒体出示：借（ ）错（ ）5、师：读了课题，你想知道些什么？（1） 学生质疑。（2） 随机归纳并板书：为什么借？向谁借？结果？二、整体感知课文1、过渡：下面就让我们带着这些问题，听听课文录音。媒体播放：课文录音和图片。2、学生自读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通课文。3、小组合作，自学字词。媒体出示生字：“角、挣、断、逃、您、兴”（1）借助拼音，读准字音。“角、断”：注意三拼音（分组拼读）“挣”：读准翘舌音和后鼻音。（指名

3、读、小老师领读、齐读）“您”：读准前鼻音。（开火车读）“兴”：读准后鼻音。（开火车读）（2）小组合作，巧记字形。（1）师：“挣”是提手旁的字，你还知道哪些提手旁的字？指名交流，随机积累提手旁的字。（2）“逃”：（换部首，找姐妹字）4、交流反馈：你能解决哪个问题呢？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？结果借到了吗？）（1）媒体动画演示：小壁虎挣断尾巴逃走了（2）随机贴示学生说到的小鱼、老黄牛、燕子的图片。（3）媒体出示说话练习：小壁虎向 、 和 借尾巴。三、研读课文1、过渡：小壁虎又是怎样借尾巴的呢?请大家读读课文，用横线划出小壁虎与小鱼、老黄牛、燕子的对话。2、交流反馈，指导读句。（1）根据学

4、生回答，媒体出示相关句子： 小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”（2）自由读、指名读 、同桌对读、师生合作读。（注意读好问答句的语气）（3）指名交流：从小鱼、老黄牛、燕子的回答中，你知道了什么？随机板书：拨水 赶蝇子 掌握方向 （4）师：小壁虎为什么没有借到尾巴？看看书上的图，用上“因为所以” 的句式说一说。（5）过渡：小壁虎借不到尾巴，结果怎样？3、学习最后一小节。（1）指名交流

5、，思考：小壁虎没有借到尾巴，那尾巴是从哪里来的？根据回答，教师板书：再生（2）引导体会：小壁虎又得到了一条新尾巴，心情怎么样？（指名交流）（3）指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。4、根据板书，教师小结：小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴都没有借到,因为小鱼要用尾巴拨水；老黄牛要用尾巴赶蝇子；燕子要用尾巴掌握方向（指着板书）最后，小壁虎自己又长出一条新尾巴了。我们真为它感到高兴。5、分角色朗读全文。6、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）四、复习巩固1、复习词语。媒体出示： 墙角 挣断 逃走 游来游去 高兴 飞来飞去 方向2、用音序查字法查下面的字，把页码写在括号里。媒体出示：挣（ ） 断（ ） 您（ ）五、拓展练习1、课后拓展：（1）师：其实，许多动物的尾巴都有各自的作用。你知道它们的尾巴有什么用处吗？（指名交流）媒体出示：啄木鸟、小松鼠的图片。（2）师：如果小壁虎向他们借尾巴，他们之间又会怎么对话呢？请选一种动物，照第三小节的样子说一说。（3）学生交流。（4）与好朋友合作，说