第9课民族政权并立的时代

1、课 堂 教 学 设 计课 题第9课 民族政权并立的时代课型新授课教学目标1、知识与能力：让学生了解从C10初C12中时祖国境内民族政权并立的基本史实，包括：辽、西夏、金人先后兴起、陈桥兵变及北宋的建立，辽守战争、澶渊之盟、宋夏和战、守金战争和南宋的建立，郾城大捷、岳飞抗金、宋金议和及对峙局面的形成，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。培养学生辩证地认识和思考问题的能力。 2、过程与方法：通过自学和教师点拨，让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络，抓住中心进行学习的方法并参予到其过程中。 3、情感态度与价值观： 正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部、西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献

2、。本期民族政权间战争频繁，但民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和的历史作用。正确分析民族战争的性质。 树立正确的民族观，正确看待历史的民族关系，不要唯“汉”独尊、独好。 教学重点契丹的兴起和与北宋的关系。 女真建金和岳飞抗金。 教学难点正确评价澶渊之盟。 评价岳飞抗金。 教学方法1.总括法。对于本单元的内容，由于其结构的特殊性，可以用总括法让学生有一个大概的了解。2.讲述法。对于一些不常见的史实，可由教师讲述，使学生把思路搞清。3.图片示意法。对于契丹的兴起，可以用该民族生活习俗的图片和文字的图片演示，让学生对契丹的兴起有一个感性的认识。4.分析讲解法。

3、对于本课的两个重点内容，需要教师分析讲解。5.引导评价法。对于岳飞抗金和岳飞被害等内容，可以通过增加一些材料，由教师引导学生进行正确评价。学生活动设计1、 学生自学2、 朗读、表演黄袍加身的片段剧3、 讨论“动脑筋”板书设计一、 契丹的兴起和陈桥兵变1、契丹的兴起 阿保机2、陈桥兵变 赵匡胤二、 辽、宋、夏的和战1、辽宋的和战 澶渊之盟2、宋夏的和战三、 金和南宋的对峙1、金的兴起 阿骨打2、南宋抗金 岳飞3、宋金议和教学反思注：课堂教学过程设计附后。教学过程： 一、导入 1、同学们看过电视剧天龙八部吧？喜欢看吗？ 2、你能说出其中的乔峰是什么人吗？（他的身份），你还记得在这部电视剧里都提到过

4、哪些政权吗？ 4、 对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉、虚竹他们生活在一个多权并立的时代，历史上是否真的存在过这样的一段时期呢？有，二、教学新课： 1、展示P50前言图画和苏颂诗句： 行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川天土著，四时畋猎是生涯。 学生叙述想象，师同时展示有关契丹人生活习俗的壁画、文字图片。 契丹是怎么强大起来的呢？学生自学第一目第一段后，回答：a.b.c. 2、同一时期，中原地区在唐灭亡后出现了政权混乱局面，先后经历了五个短暂的政权的统治，在第五个政权后周统治期间，统一趋势不断加强，是谁完成了中原地区的统一呢？同学们听过陈桥兵变和杯酒释兵权的故事吗？ 请一组学生表演

5、事先排演的片断剧：陈桥兵变、杯酒释兵权。 评价学生表演，同时进一步说明（指图）北宋、赵匡胤、东京结束分裂3、师生：北宋建立之后，不可避免地遭遇到对辽问题，用兵失败后，只好采取防御政策，但辽仍时有进犯，其中最厉害的要数澶州之战了，当时的情形怎样呢？结果又如何？ 学生读课文，初步了解，明确结果是：澶渊之盟。 屏显澶渊之盟内容和看P51，动脑筋，学生讨论。 你赞同谁的观点？你怎么看？ 4、出示图片：西夏壁画人物与汉人相似又不尽一致，他们是生活我国西北地区的党项族。在C11其首领元昊建立了西夏政权，它与宋的关系怎样呢？ 学生读书据课文回答。 5、引导学生观看P53“骑马的女真男子”图。对女真族形成初步

6、印象。 请一组学生齐读P53小字，进一步了解女真人的生活习俗、特点：善骑射、勇猛剽悍。 这个兴起于东北地区的女真族，不断强大，C12初，阿骨打开始抗辽，不久就在会宁称帝，建立了金政权，之后，金又先后灭了辽、北宋。 6、在北宋灭亡的同年，赵构在临安建立了南宋政权。 南宋的初年，金军几次南犯，岳飞等抗金名将率军英勇抵抗，同学们知道岳飞故事吗？ 请学生讲演故事，并发表对岳飞抗金的看法。 岳飞个人的高尚品格确实令人钦佩，故后人特意在杭州西湖边建立了岳武穆祠来纪念他，还在岳墓前铸了两个跪着的人像，大家能猜出他们是谁吗？对，是投降派的代表秦桧及其夫人，岳飞被害后，投降派占了上风，宋金达成了和议，请看课本P54了解和议内容。 师