内容型激励理论

1、 说课流程教学背景教材基本信息：教材基本信息：管理学基础管理学基础.，荣晓，荣晓华主编，东北财经大学出版社出版，华主编，东北财经大学出版社出版，2010年年8月第三版月第三版 教材性质：普通高等教育国家教材性质：普通高等教育国家“十一五十一五”规划教材，高职专专业基础课程教材规划教材，高职专专业基础课程教材教材适用性：高职经济管理类各专业使教材适用性：高职经济管理类各专业使用用教材特色：理论与实际相结合，教材特色：理论与实际相结合，“栏目栏目式式”的编写模式，大量的案例教学的编写模式，大量的案例教学 教学背景该课程是在学习了人力资员管理的基础该课程是在学习了人力资员管理的基础上导入的课题，激励

2、理论是学习人力资源上导入的课题，激励理论是学习人力资源管理的一个重点管理的一个重点该课程在管理实践中有较强的实用性该课程在管理实践中有较强的实用性本课程涉及到管理学中几个最经典的基本课程涉及到管理学中几个最经典的基础理论，如马斯洛需求理论，赫兹伯格的础理论，如马斯洛需求理论，赫兹伯格的激励双因素理论等激励双因素理论等教学背景教学重点：马斯洛需求层次理论和激励教学重点：马斯洛需求层次理论和激励双因素理论的内容，各种内容激励型理论双因素理论的内容，各种内容激励型理论在实践中的运用在实践中的运用教学难点：激励双因素理论的理解教学难点：激励双因素理论的理解课时：课时：2个个 课程目标掌握内容型掌握内容

3、型激励的四个理激励的四个理论论知道不同理知道不同理论的区别论的区别知道马斯洛知道马斯洛需求层次理论需求层次理论的贡献和局限的贡献和局限性性具有根据该具有根据该理论的内容具理论的内容具体分析人们各体分析人们各种需要的技能种需要的技能熟练掌握各种熟练掌握各种激励理论的特点激励理论的特点及适用条件及适用条件能根据所学理能根据所学理论对组织的实际论对组织的实际情况采取相应的情况采取相应的激励措施激励措施教学方法课堂提问，激发兴趣课堂提问，激发兴趣.课堂精讲，解疑答惑课堂精讲，解疑答惑. 案例教学，培养知识运用能力案例教学，培养知识运用能力.时间安排课前提问导入课前提问导入.新课新课(2分钟分钟)新课讲

4、解（包新课讲解（包.括课堂提问）括课堂提问）（55分钟）分钟）案例分组讨论案例分组讨论.（10分钟）分钟）讨论结果展示讨论结果展示.（5分钟）分钟）老师评价老师评价（3分钟）分钟）课堂总结课堂总结（3分钟）分钟）布置作业布置作业（分钟）（分钟）课程实施需要的概述需要的概述马斯洛需求层次论马斯洛需求层次论奥德弗的奥德弗的ERG论论麦克利兰的成就需要论麦克利兰的成就需要论赫兹伯格的双因素论赫兹伯格的双因素论认知评价论认知评价论课程实施新课导入回顾激励的定义回顾激励的定义提问：你在过去的生活提问：你在过去的生活中受到过哪些激励中受到过哪些激励导入新课，激发同学的兴趣，导入新课，激发同学的兴趣，拉近理

5、论与现实的距离拉近理论与现实的距离课程实施需要概述通过列举在生通过列举在生活中的例子，活中的例子，让学生观察，让学生观察，总结出需要有总结出需要有哪些种类和特哪些种类和特征，加深学生征，加深学生的印象，帮助的印象，帮助学生理解。学生理解。课程实施需要概述发展性发展性.层次性层次性.驱动性驱动性.紧张性紧张性.对象性对象性.需要的特征需要的特征. 需要是个体缺乏某种东西时的一种主观状态，它是需求的客需要是个体缺乏某种东西时的一种主观状态，它是需求的客观反映。观反映。课程实施马斯洛需求层次理论详细讲解，图示、举例说明详细讲解，图示、举例说明提问：根据马斯洛需求层次理论提问：根据马斯洛需求层次理论在

6、组织管理中可以采取哪些措施在组织管理中可以采取哪些措施达到激励效果达到激励效果让学生理解需求层次的内容让学生理解需求层次的内容锻炼学生的分析能力和知识运用能力锻炼学生的分析能力和知识运用能力课程实施马斯洛需求层次理论课程实施双因素理论双因素理论与传统理论的区别双因素理论与传统理论的区别双因素理论内容的逻辑联系双因素理论内容的逻辑联系双因素理论的局限性双因素理论的局限性课程实施双因素理论有有 激励因素激励因素 无无有有 保健因素保健因素 无无传统观点传统观点满意满意不满意不满意赫兹伯格观点赫兹伯格观点没有不满意没有不满意满意满意不满意不满意没有满意没有满意课程实施其他激励理论奥德弗的奥德弗的ER

7、G论：与马斯洛的需求层次理论比论：与马斯洛的需求层次理论比较，知道联系与区别较，知道联系与区别麦克里兰的麦克里兰的“成就需要论成就需要论”：简单介绍，让学：简单介绍，让学生了解内容生了解内容认知评价论：通过举例（护花原理），让学生认知评价论：通过举例（护花原理），让学生了解认知评价论的原理了解认知评价论的原理课程实施案例讨论让学生开动脑筋，充分参与课让学生开动脑筋，充分参与课堂堂增强学生的自主学习能力，和知增强学生的自主学习能力，和知识运用能力，同时加深对需求层识运用能力，同时加深对需求层次理论的理解次理论的理解进行案例讨论进行案例讨论课程实施案例讨论某民营企业老板通过学习有关激励理论，受到某

8、民营企业老板通过学习有关激励理论，受到很到启发，并着手付诸实践。它赋予下属员工很到启发，并着手付诸实践。它赋予下属员工更多的工作责任，并通过赞扬来激励下属员工。更多的工作责任，并通过赞扬来激励下属员工。结果事与愿违，员工的积极性非但没有提高，结果事与愿违，员工的积极性非但没有提高，反而对老板的做法强烈不满，认为他是在利用反而对老板的做法强烈不满，认为他是在利用诡计来剥削员工。诡计来剥削员工。请根据所学习的有关激励等理论，分析该老请根据所学习的有关激励等理论，分析该老板的做法失败的原因并提出建议板的做法失败的原因并提出建议课程实施课堂总结对案例分析结果进行总结对案例分析结果进行总结回顾本堂课的知识要点回顾本堂课的知识要点布置作业：减少或消除不满意感的方法有哪布置作业：减少或消除不满意感的方法有哪些？（加深对知识要点双因素理论的理解）些？（加深对知识要点双因素理论的理解）教学评价本节通过提问创设情境让学生在轻松愉快的气氛中本节通过提问创设情境让学生在轻松愉快的气氛中以体验、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学以体验、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学知识。知识。本课能使大部分同学都能积极的参与到课堂学习及本课能使大部分