大气运动说课课件

1、课题：大课题：大 气气 运运 动动第一课时第一课时：热力环流与风的形成热力环流与风的形成东莞市常平中学 黄心衠黄心衠一、教材分析一、教材分析 （一）教材的地位和作用一）教材的地位和作用 （二）教学目标（二）教学目标 1、 知识目标知识目标：了解冷热不均是引起大气运动的根本原因，了解冷热不均是引起大气运动的根本原因，理解在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下风理解在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下风的方向。的方向。2、 方法能力目标方法能力目标：教会学生从学习和生活中发现地理问教会学生从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案的学习方法；通过绘制热力环流图，培题，提出探究方案的学习

2、方法；通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和解决问题的能力。养学生的绘图能力和解决问题的能力。3、 情感态度目标情感态度目标：使学生亲身经历到知识的形成过程中，使学生亲身经历到知识的形成过程中，在自主学习与合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣和在自主学习与合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣和动机。通过对城市风、海陆风、山谷风等问题的探讨，使动机。通过对城市风、海陆风、山谷风等问题的探讨，使学生树立理论联系实际的观点。学生树立理论联系实际的观点。（三）教学重点、难点与处理方法（三）教学重点、难点与处理方法 重点：重点：热力环流的形成过程。热力环流的形成过程。难点：难点：水平气压梯度力、地转偏

3、向力和摩擦力对水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对 风的影响风的影响 处理方法：处理方法：通过让学生亲手绘制热力环流图来通过让学生亲手绘制热力环流图来 掌握教学的重点；通过多媒体课件掌握教学的重点；通过多媒体课件 的直观演示来突破教学难点。的直观演示来突破教学难点。二、教学方法二、教学方法 1 1、情景设置法、情景设置法 2 2、探究式教学法、探究式教学法创设问题情景创设问题情景 学生自主学习、学生自主学习、小组讨论、探究小组讨论、探究 成果交流成果交流 知识应用知识应用 获得发展获得发展 3 3、点拨法、点拨法三、学法指导三、学法指导 （一）、学情分析（一）、学情分析 我校是一所省一级农村中

4、学，学生来自各镇区的初中，我校是一所省一级农村中学，学生来自各镇区的初中，地理和物理基础知识较差，大气运动这部分内容对他们来说地理和物理基础知识较差，大气运动这部分内容对他们来说具有一定难度。但大多数学生对学习地理感兴趣，学习积极具有一定难度。但大多数学生对学习地理感兴趣，学习积极性比较高。性比较高。（二）、学法指导（二）、学法指导 自主学习小组探究合作交流四、教学过程四、教学过程知识准备：知识准备： 1、空气具有热胀冷缩的性质、空气具有热胀冷缩的性质 2 2、 同一水平面上同一水平面上空气密度大，气压空气密度大，气压 高高 3 3、 气压高低一般只在同一水平面上气压高低一般只在同一水平面上

5、进行比较进行比较 4 4、空气会从气压高处流向气压低处、空气会从气压高处流向气压低处地区间的冷热不均地区间的冷热不均大气的垂直运动大气的垂直运动同一水平面产生气压差同一水平面产生气压差大气水平运动大气水平运动风风水平气压梯度力水平气压梯度力地转偏向力地转偏向力摩擦力摩擦力风向与等压线垂风向与等压线垂直直风向与等压线平风向与等压线平行行风向与等压线有风向与等压线有一交角一交角 大气运动的：大气运动的： 能量来源能量来源太阳辐射太阳辐射 根本原因根本原因地面冷热不均地面冷热不均 重要性重要性产生风云变幻的天气现象产生风云变幻的天气现象 垂直运动垂直运动 上升气流上升气流 分类分类 下沉气流下沉气流 水平运动水平运动风风总结归纳总结归纳作作业业布布置置2 2、有条件的同学，请你用、有条件的同学，请你用FLASHFLASH 制作一个制作一个“热力环流热力环流”的动画。的动画。1 1、请分别绘出下列三种情况下风的方向：、请分别绘出下列三种情况下风的方向：996100210009989941006气压梯度力气压梯度力气压梯度力气压梯度力地转偏向力地转偏向力气压梯度力气压梯度力地转偏向力地转偏向力摩擦力摩擦力板书设计板书设计一、热力环流一、热力环流冷热不均冷热不均 空气垂直运动空气垂直运动 水平气压差异水平气压差异 大气水平运动大气水平运动 风风二、三种作用力对风的影响二、三