新时期体育教师形象重塑

1、 新时期体育教师形象重塑 张 磊 摘 要：随着时代的变迁、社会的发展，体育教师的形象也被赋予了新的内涵。那么，如何塑造新时期体育教师的形象呢？本文将从体育教师形象的构成，以及形象的塑造原则和塑造策略进行新的探讨。关键词：体育教师；形象；塑造；原则；策略The Remolding of Physical Education Teachers Image in the modern Times Zhang Lei (The Tiandong middle school, Yantian district518081,Shenzhen.China,)Abstract: With the change

2、 of times and the development of society, the physical education teachers image has been endowed new intention therefore, how to remold the physical Education teachers image in the modern times. This paper will focus on the constitution of Physical Education teachers image, the principle and tactic

3、of image-remolding. Key words: Physical Education teacher; image; mold; principle; tactic教师形象作为教师角色的社会期待和自身角色行为的外化与表征，是一定历史条件和文化背景下，人们对于教师职业社会职能、职业特点和角色行为所形成的一种较为稳固而概括的总体评价与整体印象，它反映教师职业的固有特征和本性，是可以“构建”和塑造的。而时代的发展、社会的不断变化也赋予了体育教师形象以新的内容。那么，如何适应社会发展的需求，塑造体育教师良好的形象呢？这不仅需要社会的支持，更需要体育教师自身的努力；这不仅是体育教师个体地位

4、的问题，更是关系到学校体育工作任务落实、目标实现的大事，应引起人们的高度重视。因此，本文将从体育教师自身角度出发，就形象的构成要素，以及形象的塑造原则和塑造策略三个层面进行探讨，以便为体育工作者提供自身形象塑造的有益参考。1、 体育教师形象的构成要素11、 语言形象语言形象是学生认识了解教师的最直接的因素。我国著名教育家叶圣陶曾经说“凡是当教师的人绝无例外的要学好语言才能做好教育工作和教学工作。”同时，我们知道任何教学内容的传授，都要通过教学语言来进行，先进的教学设备，优秀的教学方法，只有通过教学语言才能付诸实施。 12、 示范形象示范动作是体育教师在学生头脑中最直接、最生动、最具体的形象。体

5、育教师也常以技术规范来赢得学生的尊敬和信赖。这就要求体育教师的示范动作是动作的典范，要正确、标准、规范，还要优美、大方，使学生在感知技术动作的同时获得美的享受，激发学生的练习欲望。13、 人格形象人格是指人的道德、性格、气质、能力等特征的总和。学生对教师的人格形象的认识，是通过教师对教材的运用、教法的实施、教育思想的体现以及对学生的启发、诱导和控制等过程综合得出的，它是教师自身修养的体现。学生也只有感觉到某位教师值得尊敬并衷心认可，教师的形象才会在学生中树立起来，这需要教师具有较高的自身修养，而这种修养的形成要有一个过程，需要教师不断地自我改造和自我完善。14、 教态形象教态是一种无声的语言，

6、是教师感情在动作、表情中的流露，是与学生交流思想感情的最具体的媒介和桥梁。教学实践证明，教师的教态对课堂气氛的影响起着决定性的作用。体育课就要求气氛不能过于严肃，应以“寓教于乐”为手段，为学生营造一个较为愉快、轻松、令人精神振奋的学习氛围。15、 师爱形象教育家苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护儿童。”这揭示了“师爱”在教育中的重要作用。热爱学生，既是教师高尚情操的集中反映，也是教学取得成效的关键所在。所以教师对学生的爱，只有一片爱心是不够的，还应注意方式、讲究方法。其一，对学生要一视同仁；其二，还应表现在对学生的宽容上。 2、 体育教师形象的塑造原则21、教育性原则“师表

7、美并不等于教师的艺术造型”。教师的天职是教书育人。教师形象对学生的影响，首先是教育的影响,是教育价值的体现。“师者，所以传道、授业、解惑也”。韩愈在解释教师的这三项任务时，明确地把“传道”放在第一位。体育教师形象的塑造也应当把实现教育的目的放在第一位。同时，“学校无小事，处处皆育人”。学校作为对学生影响最为深刻的环境之一，必须注重对其环境的把握和改造，必须体现教育性，必须关注对学生产生影响的各种因素。如果失去了教师形象的教育性，就偏离了正确的轨道，也就失去了教师形象塑造的价值。22 、协调性原则形象设计是一项系统工程，良好的形象往往体现出高度的统一协调性。教师形象的构成是多元、多维、多层次、多

8、因素的。除了可以直接感知的外在因素之外，难以构建的内在因素以及时代性、社会性因素是教师形象塑造必须涵盖的。教师形象的塑造应当坚持“内在与外在统一、个性与社会性统一、职业性与师表性统一”的原则要求。同时，还必须在统一的基础上保持协调，这样才能使现代教师的形象更加丰满、更加具有感召力。23、审美性原则。“爱美之心人皆有之”。优秀教师良好的形象是美的表现，是美学观照的结果。某些形象之所以感人至深，始终离不开美的元素和标准。设计和塑造体育教师的形象，是美的立意、美的构想、美的实践、美的创造、美的审视。教师美的形象可以拓展教师职业的社会功能，推动教师的成长，可以更加有效地实现学校教育教学的目标。同时，也

9、只有符合美学原则的形象，才能真正深入人心。24、效能性原则 真正美的形象，势必在行为、表征之外能更加强烈地激起教育对象思想和情感的共鸣。教师形象之真正效能，除了给人以感知觉的良好刺激之外，更重要的是应当以独有的魅力去感动教育对象，获取社会的高度赞赏。当然，效能性原则还要求教师的形象塑造必须在科学精神的指引下来开展，也就是要求我们的理论工作者和实践者培养正确的“形象”理念，遵循形象设计的规律，准确把握其科学的原则与程序。这样，才能在教育的过程中达到“入情、入理、入耳、入脑、入心”的效果。3、 体育教师形象的塑造策略31、树立完美人格形象311、完善人格人格是心理学的范畴，人格状态和特征也是形象的

10、核心内容。没有良好的人格，任何华丽的外表都是苍白和虚伪的。而教师人格是指教师应当具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。良好的教师形象必须以培养良好的人格作为基础。由于教育现象和教师工作的特殊性，教师的“为人师表”首要的要求就是教师必须具有良好的人格，具有高水平的自我意识，能够自我调整；有强烈的事业心和责任感，关爱学生；有适度的紧迫感与持久的职业行为动力；有良好的社会适应性，有良好的挫折承受能力，言行一致，知行结合。312、心理维护良好的形象维持必须以健康的心理状态为条件，必须提高心理健康水平。从教育的角度来看，健康的心态是有效教育的“润滑剂”。教师自

11、身的心理问题，当前会对学生产生消极的影响，有的学生的心理问题，往往来自于教师不良心态下的教育行为失误。从职业的角度来看，职业者健康的心理，可以使他在正常的状态下自我激励，努力工作，开发潜力，发挥出超常的水平。对教师而言，可以使教师保持最佳的工作状态，激发教育的机智，创造性地开展工作；可以有效化解许多非健康心理状态下难以化解的矛盾与困惑。从心理调试的角度来看，教师应当掌握自我心理调节的方法，如自我暗示法、宣泄法、音乐调节法、自我激励法等。因此，维护教师健康的心理状态，要求教师具有积极向上的价值观，具有工作的激情，乐观、宽容、节制，善于换位思考。 32、树立协调的人际关系形象 教师的人际关系，主要

12、包括教育人际关系和非教育人际关系两大类。其中，教育人际关系表现为教师之间的关系、教师与家长的关系、教师与学生的关系等几个层面。从教师之间的关系来看，应当注意平等交往、互惠互利、互容互谅以及诚实守信。从教师与学生家长、学生的关系来看，应当有正确的学生观、家长观，注意互相尊重，互相依赖、关爱学生。因此，树立相对协调的人际关系形象，要求教师在人际交往中应注意礼貌、礼节及与礼仪相关的程序和仪式；同时，还应当注意重大节而不失小节，谦恭而不卑微，大方而不做作，文明而不粗俗。33、树立良好的师德形象师德是教师从事教育工作必须遵守的各种道德规律的总和，其核心成分是热爱教育事业，热爱学生。古人云：“身教重于言传

13、。”这就要求教师以自己崇高的人格形象为学生树立榜样：一是教师日常表现出来的事业心和忘我工作的精神；二是教师诚实守信、友善谦和、言行一致、正直不阿的性格；三是教师端庄大方、不卑不亢、温文尔雅、风趣幽默的良好风度。这些良好师德素养能给学生极强的示范作用，成为他们钦佩和效法的表率。34、树立过硬的师能形象341、文化素养“学高为师，身正为范。”教师留给学生的，首先是教师的学术形象：扎实的基础理论，深厚的文化素养，精湛的专业造诣，广泛的求知兴趣。同时，随着科学技术的日新月异，新学科、新理论、新技术、新方法不断涌现，对承担人类文明传播使命的教师，知识更新要求愈来愈强烈。另外，由于现代信息传播手段的发展和

14、社会文化影响日益扩大，学生的求知要求也愈来愈强烈。在这种形式下，体育教师要完成素质教育的任务，必须有更高的文化科学知识素养。具体体现在三个方面：一是必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。为此，体育教师要掌握的学科知识必须大大超出教学大纲的要求。只有“资之深，才能取之左右而逢其源”，才能透彻地理解教材，灵活地处理教材，准确地讲授教材；二是应有比较广博的知识修养。其中一个重要的原因就是各门学科的知识都不是孤立的。自然科学与社会科学之间的联系日趋紧密，教师必须适应这一趋势。此外，体育教师还应具有广泛的兴趣和才能。教学活动是丰富多彩

15、的，教师应该是这些活动的组织者和参与者。342、教学素养首先，语言是教师与学生之间传递信息的重要工具之一。教师的语言能力很大程度上决定着学生学习的兴趣和学习效率。文雅的谈吐、幽默的讲解和较高的语言艺术能力才能表现出体育教师应有的风度。在教学过程中要做到“精讲多练”，这就要求体育教师有良好的语言，明晰的声调、语法，而且还要有适当的模仿动作和与语言相适应的富于表情的手势。作为体育教师，讲解动作时，语言要简单明了；练习过程中，语言要循循善诱；队列练习中，语言要短促洪亮，放松调整时语言要轻松幽默。因此，体育教师的示范和讲解是同步的，体育教师具备准确而优美的示范能力是上好体育课的前提，加上精辟有趣的讲解

16、，则是锦上添花，即能达到提高体育课教学质量的目的。其次，体育教师在很大程度上是以身教为主，教学中的许多技术动作都是通过教师优美的示范传授给学生的。教师的示范不仅能使学生建立正确的动作表象，而且通过准确、熟练、优美的演示使学生产生连锁式的心理反应：欣赏羡慕向往实践。所以，教师在课堂上的示范动作必须是准确的、优美的、协调而有节奏的，是能给学生留下深刻而优美印象的，是具有强烈的艺术感染力的。教师示范动作的表演艺术性越强，其感染力也越强，教学效果也越佳，反之亦然。因此，教师必须把握好教材教法，掌握好动作要领，经常注重参加锻炼，使自己的示范动作准确优美、协调熟练，激发学生的学习欲望，提高学生练习的兴趣。

17、343、创新素养 教师要树立以学生发展为本的理念，采取有效的方式或手段，把每个学生身上的潜能激活；不仅要重视学生科学知识的培养，更要加强学生综合素质的培养。教师要选择或创造适合学生的教育，建立科学、民主、平等的师生关系；教师应具有敏锐的观察力，丰富的想象力和大胆的探索精神，具有勇于打破传统教育模式，具有开拓进取意识和创新求异的能力。并不断在教学法，思想观念上创新求异，为学生的全面发展提供动力。综上所述，新时期体育教师的形象塑造，对体育教师具有重大意义。作为一名体育教师，要时刻注意形象的内在美与外在美的结合，并积极参加专业知识和边缘科学的学习，不断提高自身的素质，也只有具备热情、开朗、机智、活泼的性格，博学多才的