质量分析八年级

1、 2012年八年级下期语文期末考试试卷质量分析 一、总体分析 这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生在这一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用。（1）语文知识积累与运用。 主要考查了汉字的书写、成语的运用、古诗文名句默写、文学常识填空、语病修改、综合性学习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。其中学生不会写的字有干涸和搪塞，得分情况一般。默写相对来说还好。其中第六小题和漫画题的第二小题失分

2、率较高。（2）古诗文阅读其中有文言实词的意思解释，文言句式的翻译，孟浩然望洞庭湖赠张丞相这首诗的理解，桃花源记中的问题，岳阳楼记中的重点理解，邹忌讽齐王纳谏中对人物的认识，古诗文部分的选用难度很适合，没有给学生设置太多理解的障碍，与中考学生的古诗文阅读题的要求是一致的。但是学生的答题得分不是很高。课内文言文桃花源记相对简单，得分较理想。失分率较高的是第七小题，学生对课文不是太熟悉。（3）现代文阅读 采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。命题者课内的选了永久的悔中的重点段落，课外阅读选择的是走不出你的怀抱。从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看，不

3、管是课内的还是课外的都是重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。存在的问题：答非所问，不会联系上下文去寻找答案；答案抓不住要点，写得多，但得分点少。得分率为零的是三国演义中的问题，82个学生只有一人回答正确。作文 作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用半命题作文的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：家庭给我的 ，要求学生先把题目补充完整再真实行文。对于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说真话”的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻

4、的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，生活面窄，选用的材料不是很新奇，存在问题是作文选材不够典型，生活素材不够丰富。有些滥用词语，语句不通，语言匮乏，缺乏文采。还有的学生就连书写和字数都完成不了。二、发现的问题及解决措施（1）考试后发现的教学问题 1、基础知识不扎实，首先是字词，掌握得不牢固，古诗文背诵还有待提高，其次是基本的文学常识要进一步巩固，如一些表达方式，常见的修辞方法，要分得清，判得准。 2、课文知识重点还不熟识，对重点课文的理解还很肤浅，这说明在学课文时候不认真，只了解了课文的大概内容。对教材的背景，和作者的思想感想理解的还很简单。没有深度。 3、写作能力还比较差，相当一部分

5、同学不能按要求写出令人满意的作文来。对作文的章法了解甚少，不知道怎样谋篇布局，怎样布置作文结构，使用何种表现方法，运用何种修辞手段，对人物缺少形象化的描绘。弄不清自然环境与人物的关系。语言粗糙，词汇匮乏。表述简单，语法不通，错别字层出不穷。 4、审题不准，做题大意马虎。字迹潦草，书写脏乱，卷面狼藉。（二）教学建议 1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。 2、重视积累。要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以选择

6、一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。 3、 加强“双基”。要加大语言知识教学和专项语言表达能力过关训练的力度。内容包括：语音、词义（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）、标点符号的使用、词语（包括成语）的使用、语病的纠正、句式的仿用和交换、语言的连贯和得体、修辞方法的运用、书写的熟练和规范、文学常识的掌握。要注意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，专项能力过关，尽早适应新形势下的中考。 4、强化阅读。要大力开展“五环目标”教研课题内的阅读专题研究，进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式，迅速提高初二学生的阅读能力，尤其是现代文阅读的能

7、力。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。 5、每周一篇。多读的同时，应将阅读指导与写作教学结合起来，同时一定要多写。学生每周至少要写一篇作文（民办学校尤其要注意这一点），只有这样，写作能力才有可能真正提高。要大力开展“五环目标”课题的写作专题研究，优化阅读课的课堂教学环节和模式，以提高初二学生的写作能力。在每周

8、一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。在提倡多写的基础 上，初二的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的训练 6、防止分化。要面向全体，引导学生在自主、合作、探究的过程中学习，以互相帮助，共同提高，防止两极分化。同时教师要要重视个别辅导，尽量减少低分人数。 7、预习练字。要采取切实有效的措施，把预习和练字的常规工作进一步落到实处，并坚持不懈地进行下去，使之形成习惯，只有这样，今后的中考才有可能取得好成绩。 三、对今后命题的建议 力求最大限度地体现新课程标准精神，体现一种创新意识，设计一些新颖的试题；力求考查面广，也注重对学生深层的思维能力与良好的学习方法的考查，既注重积累、继续强化名篇名句的默写和对文学名著的考查，意在引导学