我为你骄傲教案

1、我为你骄傲教案周玮玮教材简析：本文是一个贴近学生生活的小故事，讲述了“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封道歉信。宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德诚信。课文中有两条线索：“我”的情感变化为明线，将孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人。老奶奶的情感变化为暗线，老奶奶回赠的那句话包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。教学目标：1、认识9个生字，能正确书写“骄傲”、“玻璃”、“破碎”几个词语。2、能用联系上下文

2、、联系生活等方法理解“骄傲”，通过“像.又像”的句子的朗读，感受体会孩子们玩小石子的开心的心情。3、通过课文第1、2两段的朗读及学习初步感知感受男孩在扔石子时的开心以及砸碎玻璃之后的害怕心理。教学重点：正确认读9个生字，能正确书写“骄傲”“玻璃”“破碎”等词语。教学难点：通过课文1-2自然段的朗读学习，初步感知感受男孩在扔石子时的开心以及砸碎玻璃之后的害怕心理。教学准备：课件。教学流程：（一）、认识“骄傲”，导入课文课件出示“骄傲”这个词语，生齐读，谁知道“骄傲”是什么意思？根据学生的解释让学生造句。师概括：自以为了不起，瞧不起别人，这是“骄傲”的一种意思。因为努力而成功，让人自豪。这是“骄傲

3、”的另一种意思。（补充课题）齐读，说说课题中的“骄傲”是哪种意思，再通过朗读，读出自豪的语气，并让学生质疑课题。（设计意图：在学生熟读和识记生字的基础上，让学生在不同语境中理解骄傲的意思。质疑课题，培养生质疑能力，同时对课文起穿针引线作用。）（二）、初读课文，整体感知1、自读课文，想办法认识生字，并把带有生字的句子多读几遍，想想课文讲了一个什么故事？读完课文后，同桌互说记字方法。2、出示词语课件，以多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，开火车读。3、开火车读课文。4、在学生充分认读和熟读课文的基础上，回答问题及解决学生读课题时的质疑。（设计意图：通过初读，识记生字，自己解决简单问题，并对文章

4、内容有所感知）（三）、朗读课文，学习第1-2段生默读1、2自然段，把反映“我”心情的句子画上波浪线，想想我心情变化的原因。（自读后合作探讨）1、抓比喻句，感受孩子游戏时的开心，有趣。（1）范读句子，生想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心，有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言。（2）指名描述“我们”玩石头的画面。（3）练读，读出开心。（设计意图：让学生能身临其境地体会小主人玩石子时的心情。通过“朗读感悟法”达“理解课文内容，体会人物心理活动”这一目标。）2、引导体会。（1）指名读句子，说说这是什么句？把什么比作什么了？用“像”造句。（2）出示句子：“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”引导学生体会“小男孩”为什么害怕？他在怕什么？（3）反复自读这句话，读出慌张害怕的语气，挑战读，让学生在一遍一遍的朗读中体会小主人公害怕的心情。（设计意图：本环节，通过抓重点语句的朗读，体会人物心理活动”这一目标。）（四）、写字指导因势利导，指导写字“玻璃”、“破碎”。首先出示生字，让学生读一读，再次强调“玻璃”读轻声，再让学生观察生字，说说写时哪个字应该注意什么。师根据学生的要求范写生字，边写边讲。学生描写生字，最后师