让学生主动学习的几点建议

1、 让学生主动学习的几点建议江西省于都县段屋初中 刘伟生课堂教学的改革正在全国各地的中小学逐渐深入。从“应试教育”向“素质教育”转轨是当前中小学教育改革的主题。素质教育的要求在于使全体学生主动地获得全面发展，要完成这一任务就必须改革课堂教学。为此，我们要通过建立新型的教学和学习方式的研究，着眼培养学生学习的主动性和自主性，培养学生的学习能力、解决实际问题的能力和创新能力；促进学生个性得到主动地、自主地的发展。新课标指出：教师要以改革课堂教学现状为“突破口”，转变传统的单一、机械灌输的教学方式，建立新型的学习方式。使学生愿学、会学学；通过学习活动，培养学生的创新精神和实践能力，形成正确的学习态度、

2、情感和价值观，从而全面的提高质量；并且要促使教研工作不应仅停留在研究教师“如何教”的层面上，而更要关注、研究学生“如何学”。从而使课堂教学从以“教师为中心”转向以“学生的发展为中心”，真正实现素质教育的转变。那么，如何让学生真正能自主学习呢？笔者认为：（一）教师方面提升教师的教学观念，根据新课程的目标，自主地开发课程资源，大胆实验探索，不断学习、反思、总结，进行创造性地教育，培养一批具有创新意识的教师。1、具有敏锐的观察能力。能够准确判断处于生成和变动的教育过程中可能出现的新趋势及新问题的能力。2、具有较强的教育机智。把握教育时机，转化教育矛盾和冲突，根据实际环境选择和决策，能及时调整自己的教

3、育行为。3、具有较强的亲和力。能够引导学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，并愿意与他进行心灵对话。（二）学生方面培养学生浓厚的学习兴趣，探索研究问题的热情，独立思考，大胆质疑，有自信心，有实事求是的科学态度。增强学生的创新学习意识，具有初步的自主创新学习能力。1、能有目的地学习。学习有明确的目标意识，对自己所要达到的学习要求及其社会价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习。2、能有选择地学习。根据学习的要求有效地选择自己的内容，在大量信息面前，具有捕捉信息、敏锐感受和理解的能力，并能根据自己的需要进行分类、整理。3、能独创性地学习。不满足于获得现成的答案或结果，对所学习的内容能展开独立思考

4、、进行多向思维，能从多种角度去认识同一事物，并善于把它们综合为整体认识，能创造性地运用所学到的内容去适应新的情况，探索和解决新的问题，使自己的视野不断拓宽。4、能在学习上进行自我调控。对自己的学习动机、学习策略、学习结果等具有自我认识和调控的能力，能主动发现学习中即将出现或已出现的问题，及时采取有针对性的措施。5、能与他人合作学习。具有人际交往的意愿和能力，能和集体中的成员相互协作、相互尊重，根据集体的需要自觉承担和转换自己的角色，能在参与集体活动中主动学习。（三）学生主动学习的方法方面（1）、重视教师主导，培养主动探究的能力传统的课堂教学重视教师“教”而忽视学生“学”，重视现成结论的记忆而忽

5、视学习过程，重视向学生灌输而忽视学生的主动参与，重视教学活动的严格划一而忽视学生的创造才能的个性差异。因此，导致了学生主体精神和主动性的严重弱化，失去了自主思考、学习的余地。现代教学教育非常重视引导学生自主探究、发现、创造，强调课堂教学中要充分发挥学生的主体性和主动性，实质是要求教师在教学活动中要为学生创造主动参与学习的条件和内容，让学生多动脑、多动口、多动手，引导学生经历知识形成的过程，让学生在获取知识、培养能力、发展能力的同时，学会学习的策略与发现的方法。因此教师在教学中要重视处理好“主导”与“主体”的关系，控制授课时间，充分发挥学生的主体作用，把教学过程变成在教师指导下学生自主的学习过程

6、。教师重在“导”字上下功夫，在连接处导、在关键处导、在疑惑处导、在求异处导，在课堂上努力做到：让学生多讨论；让学生多“质疑问难”；让学生多动手操作； 让学生多“求异。活动是认识的基础，智慧从动作开始。动手操作是学生学习的一种循序渐进的探究过程，可以调动学生的多种感官参加活动，把学生推到思维活动的前沿，把课堂真正还给学生，让学生拥有主动权，使学生得到自主探索、主动发展的机会。激励他们在教学中凭借自己的智慧和能力，用不同知识去剖析题目，纵横沟通，扩展思维空间、拓宽解题思路，在求异中创新，选择最佳解法，培养思维的灵活性和创新能力。（四）、学法方面在引导学生掌握知识的同时，要引导学生把自己的学习也作为

7、认识的对象，理解、总结自己学习的全过程，掌握学习的方法和解题的策略，让学生学会阅读，学会观察，学会操作，学会思考，学会归纳总结，形成学习的能力，受益终身。1、教学生学会读书目的是使学生养成读书和思考问题的习惯，逐步学会学习。低年级的学生，虽然对英语课很感兴趣，但在听方面还是存在一定困难的。因此，预习课文很重要，要求他们在上课前先把要学的课文听上几遍，带这问题上课。低年级学生以瞬时记忆为主，每天回家后要听读课文，并把当天学的课文流利地朗读或背诵给家人听。学生还可以根据课文内容和家长进行情景对话。2、教学生学会思考学生学会学习的重要标志是学会如何思考问题，分析问题。因此，在指导学法过程中，要以训练

8、学生的思维为主线，要求学生在课堂上边听边想，边看边想，边做边想。在课堂上要给学生多创造一点思考的机会，多留一点思考的时间，多提供一点表达思维的机会。教学生做到三个“善于”：善于带着预习中的问题思考；善于随着老师提出的问题思考；善于从同学的发言中启发自己的思考。3、教学生学会归纳总结学生要真正理解以至运用一定的方法，必须学会归纳学法，然而归纳学法并非易事，须经教师的精心设计和引导。小结是课堂教学的一个重要组成部分，知识可以让学生自己去小结。通过学生小结，能及时反馈信息，了解学生掌握新知识的情况，发现新的问题，进一步促进主体性的发展。如每节课的总结阶段，“通过今天的学习，我懂得了”“学到了什么知识

9、？”等这一类问题，让学生归纳总结，既巩固了新知，检查了效果，发挥了学生的创造性，又达到了“课结束，趣犹存”的良好效果，提高了学生全面的数学素质。（五）、教师教育理念方面学习是进步的源泉。随着二期课改的深入，如何让学生主动参与课堂教学是关键，而更关键的是广大教师对主动学习有深层次的认识、理解，这就需要教师进行相关教育理论的学习，这样也才能更新教育观念。学校可以组织教师认真学习大纲以及新课程标准，认真钻研教材，准确把握教学要求。突出明确每篇课文、每堂课教学重点：理解的重点，语言训练的重点，能力培养的重点，根据重点、难点精心设计教学结构，优化教学过程。教师可以采取自学、听讲座、听报告多种方法学习，也

10、可以向同事学、向书本学、向实践学。在教学过程中努力实现从以教师、课堂为中心向以学生为中心的转变，端正学习动机，激发学习兴趣，树立终身教育和终身学习的思想；努力实现从应试教育向素质教育的转变，引导学习者学会学习，掌握科学的学习方法和手段，提高学习效率；切实为学习者创造好的学习条件，提供全方位的教学服务。（六）、成效与思考方面通过主动学习的策略培养，大部分低年级学生的学习兴趣有所增强，但少部分同学仍留于形式，学习的方式方法不对头，实验教师接触低年级英语教学时间不长，指导工作还不够深入，怎样提高这部分同学的学习兴趣和加强实验教师的研究自觉性是此课题得以深入的一个关键因素。由于学习方法的调整，拨动了学

11、生乐学的心弦，而学习的难易程度掌握在让学生“跳一跳，能摘到果子”的水平上，使学生产生了成功感。这种成功感，不仅使学生产生了一种超强记忆力，而且能活跃学生的创造性思维，充分发挥了学生的心理潜能。初步培养了学生的实践能力、创新意识和协作精神因为主动学习多采用小组合作的方式，因此有利于面向全体学生，为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会操作学具，人人有机会参与竞赛，人人做学习的主人，充分发挥了学生的主体性，学生在主动学习中培养了实践能力、创新意识和协作精神。初步建立了新型的师生关系，现代教育提倡平等民主的和谐的师生关系，主动学习要求教师置于学生之中，在与学生讨论、

12、交流中，在师生易位的教学过程中进行情感交流。现代教育心理学告诉我们，课堂教学中学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的关系，而良好的课堂环境又是以良好的人际关系为基础和前提的。学生对教师亲近引发学生对教师所教的数学产生浓厚的兴趣，促使学生自动及时调整自己的学习态度，达到肯学、乐学、主动学，使教师和学生之间的关系和谐，距离拉近。教师的教育教学能力有了一定提高。学生主动学习的策略研究需要教师不断学习，更新理念，这样让我们提前转变传统的教学思想，在实施过程中，精心设计教案，根据学生主动学习中出现的各种情况给予有效的、随机的开放引导，这就给我们提出了更高的要求，从而使我们去钻研教材，捕捉信息，积累经验，不断提高教育教学能力。活动是人与社会、人与自然发生交互作用的中介，是完成意义建构的前提，教学活动是教学课程目标体系的支点。探索是学习的生命线，作为一名低年级的小学教师要精心策划教学活动，引导学生在学习活动中主动探索，促进学生的全面发展。当然，