幼儿园说课稿模板汇总9篇_1

1、幼儿园说课稿模板汇总9篇幼儿园说课稿 篇1 一、 设计意图 早期阅读是凭借改变着的颜色、图像、文字或成人形象生动的读、讲来理解 读物的过程，随着语言训练的进展趋势，纲要也对这一内容提出了明确的目标：应利用图书、绘画等多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的爱好，培育前阅读的力量。 幼儿现状分析：绘本阅读能促进幼儿观看、语言表述等多方面力量的进展，现如今的幼儿也多少对绘本有肯定的接触，但大多数家长甚至老师，都不能用主动、合理的方式引导幼儿观赏绘本，因此难以挖掘绘本的有效价值。中班幼儿的想象力和语言表述都需借助视觉感官的认知，于是我借助鳄鱼怕怕 牙医怕怕这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，以此激发

2、幼儿对阅读的爱好 教材内容分析：鳄鱼怕怕 牙医怕怕以其角色对话的相同性而使整个故事幽默诙谐，鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和改变贯穿了故事的进展。考虑到中班幼儿的认知水平，我删减了部分图片，从而使整个教学活动更加紧凑、连贯，有利于幼儿熟悉理解 二、 教学目标 1、能用语言大胆表述自己对画面的想法 2、发觉故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理改变过程 3、 乐于与老师一同观赏绘本图片，激发对绘本阅读的爱好 三、 教学重点：喜爱观赏绘本图片，能通过语言大胆表述自己对画面的想法 四、 教学难点：通过观看和听说，发觉故事中角色的对话特点，从而体会他们不同的心理感受及改变 形成缘由：在阅读

3、中，幼儿的第一爱好往往会被图片的图像、颜色这类直观视觉所吸引，而简单忽视语言文字中所蕴含的故事及角色的价值 解决策略： A、详情式阅读法：细致地观看绘本中每一个好玩的情节，完整理解故事内容及进展过程 B、朗读式阅读法：在幼儿倾听作品声音的同时，也让幼儿与老师一同学说故事中的对话，通过表情、神态更好地感受角色心理 五、 教学预备： 1、鳄鱼怕怕 牙医怕怕绘本PPT 2、幼儿人手一支牙刷 六、 教学过程 1、激发爱好、引入情景 A、 观看封面，看看封面上有谁，了解书名 B、 引出故事：鳄鱼和牙医之间发生了什么事，它们究竟怕什么 2、观看表述，理解故事 A、观赏鳄鱼看牙医前的图片，从它们的表情上发觉

4、，鳄鱼和牙医都不想看到对方，但却必需得看到对方的冲突心理 B、 观赏鳄鱼来到诊所后的图片，从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其可怕对方的心理特点 C、观赏鳄鱼补牙过程的图片，了解它们从从容英勇地面对到发生了一件可怕的事，最终舒了一口气的心理过程的跌宕起伏 D、观赏鳄鱼看牙结束图片，提炼爱护牙齿这一生活阅历 3、结束活动，体验生活 A、完整讲解并描述一遍故事，引导幼儿发觉鳄鱼和牙医的说话特点 B、总结沟通爱护牙齿的重要性，伴随着刷牙歌结束 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材 乌鸦喝水是义务训练标准试验教科书第一册第五单元的其次篇课文。本文是一篇经典，好玩的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采纳

5、简洁生动的语言，描绘出乌鸦机智、才智的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象艳丽。 本文共三小节，分两课时完成。依据语文新课程标准对低班级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是： 1、学问和力量：熟悉“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。 2、过程和方法: 通过正确、流畅地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。 3、情感、看法、价值观：懂得在别人有困难时要热心关心，明白遇到困难认真观看，仔细思索。 本课赋以乌鸦人的思维的，因此第一自然的教学中抓住“处处”一词理解乌鸦口特别渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就

6、成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一班级同学的难点的。 二、说教法 在教学方法上，由于学龄初期儿童活泼的，富于想象的心理特点，依据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让同学通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得同学的朗读更有感情的。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结的。为了充分体现“以老师为主导，以同学为主体”，依据语文新课程标准的要求，这节课主要引导同学用比较法的、发觉法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让同学真正懂得如何去观看、思索、学习。 四、

7、说教学过程 （一）激趣导入 一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。 1、乌鸦喝水的第一课时，我采纳了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。” 如此激趣导入新课，同学的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，同学的心情一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的“鸦反哺”这一内容，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。 2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，

8、仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热忱地与人打招呼。 3、然后揭示题目乌鸦喝水，让同学想方法记住“喝”字。思索：你有什么问题想问问乌鸦的吗？ 通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的爱好被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关怀，通过激发，孩子就能主动、主动地投入自学。 （二） 初读课文，识字写字 1、由于这是一班级其次学期，在这之前同学已经学过38篇短小、好玩的课文了，其中有三篇还是不注音的文章。因此同学已有了很多对不熟悉的字，读不通课文的解决方法，所以在自学要求时，只要老师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面

9、同学也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，加减混合等很多方法来解决生字。 自学要求：A、借助拼音读通课文B、自同学字、读准字音，记住字形C、查找答案，深化思索 2、在反馈中分三步走： A、生字学习中我采纳认带找三步。认：拿诞生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好方法记住这个字的？一个同学的方法变为大家共享的方法；找：老师预备字谜，如：水车千斤重（渐），拿出实物如：瓶子，石子，教学（瓶、石），做喝的动作（喝），渴的表情（渴），边做以嬉戏让同学查找到手里的生字卡片举起来，“喝”和“渴”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。 B、读课文时，抽三个

10、小伴侣分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该留意些什么。 C、同学评价。同学之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起同学学习的热忱。 3、指导书写“可、石、办”三个独体字，可联系“河、右、力”来指导写字，特殊指出“可”字横要长，竖钩起笔不在横的最右边，“办”字左点不同于右点，同时注意写字的姿态。 （三）解疑 读文 感悟 1、解答怀疑，连续质疑。通过刚才的自学的，你已解决了哪些问题？同学沟通。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？ 语文课程必需依据同学的身心进展和语文学习的特点的，关

11、注同学的个体差异和不同的需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲、创新和进取的精神的，对课文的质疑可以使同学懂得在思索中学习，在问题中学习。 2、朗读课文第一段，思索：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住“处处”这一关键词统领本段。 先可让同学做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水的？再体会心情，刚开头找不到水心情如何？后来好不简单找到了一瓶水，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特殊指导好“处处”一词的朗读的。 3、正值乌鸦兴奋的时候，它又遇到了什么困难呢？引导同学从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对比文字旁边艳丽、生动的插图来进行争论、分析，得出“水不

12、多，口小，嘴大”等缘由。 面对这些困难，这时老师的引导显得尤为重要的了。 可采纳激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！ 这时激起了同学很多才智与情感的火花。“不行，不行，乌鸦已经很渴了。”“乌鸦处处都找遍了，才发觉的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊！”“小乌鸦还要去照看妈妈呢！”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就非常的水到渠成了，老师任凭什么讲解都显得多余了。 孩子们通过冲突的斗争，也很自然的想到关心乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等非常多的方法也就产生了。这一环节既激发了同学热心关爱，关心别人，又进展了思维，训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的擅

13、长观看与聪慧作了铺垫。 （四）、指导朗读，背诵 由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。 五、板书说明 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时根据故事的进展挨次，既体现了文章的思路，又有利于同学的背诵。 幼儿园说课稿 篇3 一、说设计意图 下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感爱好的一件事情，因此我选择了语言活动下雪了。 幼儿喜爱动听的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜爱小动物又是幼儿的天性，这个故事

14、通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又布满悬念的故事氛围中，幼儿可以学习并把握动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的阅历，反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼用语，便于幼儿在生活中仿照运用，有助于幼儿的语言学习。 二、说目标 1、熟悉小狗、小猫等几种小动物，精准说出它们的名字，知道叫声，学说象声词。 故事中的小动物都是孩子们比较熟识的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应当赐予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的精准名称是本次活动的目标之一。 2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜爱冬天的情感。 下雪、堆雪人，是冬季最明显的

15、特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜爱冬天的寒冷，但是他们喜爱雪，喜爱玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动下雪了，通过故事初步去激发幼儿喜爱冬天的情感。 3、象声词：汪汪 喵喵 哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀? 故事里告知幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的阅历;表示小动物声音的"汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱"，能使幼儿学习并把握动物的名称与象声词;反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼语，便于幼儿在生活中仿照运用。 三、说重难点活动重点：知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。(

16、赐予孩子正确、科学的语言信息) 活动难点：能依据画面的情节联想到"堆雪人"，并会用材料表现(对于小班孩子来说依据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培育幼儿的这种力量。) 四、说过程活动分三个环节完成： 一、导入部分通过看ppt，观赏漂亮的雪花，激发幼儿对冬天的宠爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫 二、理解故事1、依据小动物的叫声猜想出小动物的名称，学学、说说，关心幼儿学习语言。 2、小动物们拿着各种各样的东西，急连忙忙地走着，他们去哪儿呀?他们在一起干什么呢?一个个匆忙忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的奇怪心，充分引发幼儿的阅读爱好。

17、3、依据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原来生活中有许多东西可以来装扮雪人。 三、延长活动故事到此结束了吗?没有，还会发生什么事情呢?全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿连续阅读的爱好。 幼儿园说课稿 篇4 一、说教材 （一）内容选择依据 中华民族具有丰富民族文化传统，孩子是传承民族文化桥梁，在幼儿阶段开展民族文化训练，接受民间文化熏陶具有重要意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖话题，也看过有关十二生肖影视片，特殊是十二生肖中很多动物都是幼儿熟识，喜爱，纲要中也要求我们：一个活动选择既要贴近幼儿生活，选择他们感爱好事物和问题，又要有助于拓展幼儿阅历和视野。选择十

18、二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩，也具有可接受性。 （二）设计思路 依据.训练目标要求，十二生肖.活动内容，不仅要让幼儿知道十二生肖名称和形象，同时还要了解十二生肖挨次和轮回问题。我活动思路为：熟识动物；感知挨次；理解含义；了解轮回规律；嬉戏巩固认知。 二、说活动目标 依据纲要精神和设计思路，努力体现以幼儿为本现代化训练理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标： 1、熟识十二生肖中十二种动物名称及其排列挨次。 2、了解十二生肖轮回，对不同生肖年龄进行简洁推断。 3、培育幼儿对民族文化学习爱好和喜爱情感。 （二）活动重点、难点 以儿童进展为动身点和归宿是纲要基本点，对大班幼儿同学来说，

19、本次活动重点是把握十二生肖中十二种动物名称及其排列挨次；由于十二生肖轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖轮回是本次活动难点。 三、说教法 十二生肖.活动内容对大班幼儿来说还是有肯定难度。为了有效把握重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。 1、通过故事、课件与嬉戏手段。 我通过讲解并描述十二生肖来历故事，再结合课件充分利用同学听觉和视觉调动幼儿活动主动性，让同学明确十二生肖动物名称和排列挨次；嬉戏活动是幼儿基本活动，它具有聚训练性、消遣性、制造性为一体特点。本次活动中，我就引导幼儿用嬉戏形式记住十二生肖挨次，感受十二生肖轮回，让同学在轻松开心学习活动氛围中把握重点。 2、借助钟表

20、。 由于同学已有了如何看钟表学问基础，知道钟表上12个数字，知道12个数字轮回是怎么回事。运用学问迁移原理，将幼儿对钟表学问迁移到让同学感受和理解十二生肖轮回上，符合训练规律，同时钟表周期具有直观性，这样将抽象学问详细化，降低了同学理解难度，有利于同学理解十二生肖轮回，是突破学问难点有效手段。 3、双主体互动模式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动最大特点，一方面，幼儿是问题学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物奇怪参加学习，探究问题，大胆表述自己熟悉，另一方面，老师是幼儿主动学习引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究主动性，引导幼儿主动探究，最终实现教学目标。 四、说学法 整个

21、活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱轻松气氛中把握活动重点、难点。 五、活动预备 （一）物质预备： 1、教具预备：十二生肖动物课件、依据本班同学属性预备属相饰物若干。十二生肖故事、十二生肖图片一套、十二生肖儿歌。 2、学问阅历预备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己属相，知道父母属相，父母年龄，了解十二生肖中部分动物。熟悉钟表。 六、说教学过程： 依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动目标，我设计了以下教学过程： 一、开头部分：提问导入，激发爱好。 爱好是幼儿学习动力，有了爱好幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动主动性，老师运用激励

22、机制，将事先预备好属相小礼物奖给回答问题同学。 在这个环节，老师对小伴侣说：“小伴侣们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答问题主动，答题又好小伴侣，你们看好不好”。依据同学属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如： 1、你知道自己属相吗？属啥？ 2、你知道父母属相吗？你妈妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节老师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目是调动幼儿已有阅历，让幼儿回忆对属相熟悉，为全面学习十二生肖有关问题做预备。此时同学主体精神得以充分展现，有利于培育同学语言表达力量，增加同学竞争意识，激发幼儿学习爱好。 二、基本部分： 过渡：刚才小伴侣回答问题很好，可是人属相不仅有

23、我们以上所说几种，事实上人属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。 第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物特征，强化幼儿认知。 本活动环节，老师将事先预备好十二属相动物做成视频图片，依次给同学播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在同学观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目性、直观性；幼儿处在看看、想想、仿照学习过程中，这个环节有利于加强幼儿认知和记忆，实现本次活动第一个目标。 其次个环节：通过猜猜看活动、进一步熟悉十二生肖中动物变形图案。 在观看视频

24、之后，同学对十二生肖动物，已经有了肯定熟悉，但是十二生肖变形图案许多，为进一步增加认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿认知。 本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习机制。本环节有利于完成本次活动第一个目标。 第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿熟悉十二生肖挨次。 过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小伴侣们你知道为什么吗？这里有一个传奇故事。 老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序传奇故事，在讲故事同时依序将对应动物图片贴到事先预备好大钟表上。从112。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、

25、鸡、狗、猪。 爱听故事是多数幼儿特点，也是最能吸引幼儿教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配教学手段，充分利用了幼儿听觉和视觉，幼儿在听听、看看学习过程中明确了十二生肖挨次。本环节设计有利于本次活动第一个目标达成。 第四个环节：结合钟表图，联系幼儿属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄关系以及十二生肖轮回。 过渡：小伴侣们，在我们这个奇妙钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠头饰。 老师设置具有层次性问题，将难点分解，随着同学回答，依次发出十二生肖头饰。 老师问题如下： 1、今年是牛年，今年诞生孩子属啥？ 2、今年是牛年，明年是

26、什么年？ 3、明明小伴侣属马，明明今年几岁？ 4、12年后是什么年？ 在本环节中，老师采纳难点分解法，通过给同学提出由易到难，由详细道抽象问题，将十二生肖与年龄关系以及十二生肖轮回活动难点，一一化解，同学则运用想想，说说学习方法，从而突破难点，达成本次活动其次个目标。本环节教学活动，有利于培育同学语言表达力量和抽象思维力量。 第四个环节：通过嬉戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动.。 三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣联唱，激发幼儿对中华民族传统文化宠爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。 幼儿园说课稿 篇5 说活动教材 有关目标“促进幼儿对四周的.环境关怀、喜爱

27、的情感，理解和遵守.行为规章，进展幼儿的.性”，在我的理解中，.行为规章是那些预先以成熟的方式存在于现成的.关系和.制度中的规章。作为一个.人，就必需无条件地适应、内化、遵守这些规章，很明显，这是一种他律的规章。 人类只有一个可生息的村庄地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威逼：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞如何爱护地球、爱护我们的生存空间已经燃眉之急。作为现实生活中的一般人，虽然不行能都挺直从事环保工作，但我们完全可以从小事做起，从我做起。环境爱护不仅仅包括动物、森林的爱护，防止大气和水的污染这样一些“大事”，也包括我们四周生

28、活中无处不在的各种“小事”。在我们生活中，我们经常会看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，穿着时髦的阿姨会顺手丢下用过的餐巾纸。这些现象潜移默化地影响着下一代对待生活的看法。究竟，幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应当用各种方式让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们.、我们的生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关怀、爱惜四周环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣扬者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。 “

29、垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以下几个类型： 选择“垃圾回家作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小关心幼儿树立环保意识。 活动目标 1.活动目标 依据幼儿年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： (1)关心幼儿了解垃圾的，来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初

30、步的环保意识。 (3)引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 2.活动重点：关心幼儿区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 3.活动难点：是为环保宣扬做一些力所能及的事。 分析垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些对人类有害，要弄清晰这些问题，对于大班的孩子来说的确有肯定难度，因此我将它定位为活动重点。让幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效方法去监督、宣扬更是不简单，因此我将它定为本次活动难点。 为解决这些，在活动中为幼儿供应了录像、科教短片、情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的争论环境，活动延长有利于幼儿将环保活动持续进行。依据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有肯

31、定的分析综合力量，在遵循可接受性原则和进展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。 说活动预备 1.物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;两段录像短片(干净和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。 2.学问预备：请幼儿观看居住小区及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中垃圾的相关图片。 说活动流程 环节一：了解垃圾的来源。 采纳方式：播放录像(录像内容：干净漂亮的小区.又脏又乱、蚊蝇飘舞的小区景象)，提问争论。 提问设计：“你们喜爱哪个小区，为什么?”“垃圾从哪里来?”“垃圾有什么危害?” 解决的问题：让幼儿了解满地的垃圾是由于

32、人们不讲卫生，随便丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回家”的愿望。 环节二：了解垃圾的分类及处理 采纳方式：播放科教短片：垃圾的分类和处理 提问设计：“垃圾可以分成几类?” “哪些垃圾可以重新回收?”“我们该怎么做?” 解决的问题：通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。 环节三：送垃圾“回家” 采纳方式：亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。 提问设计：“你们熟悉这个垃圾筒吗?为什么它们有不同的颜色?”“可回收垃圾筒是什么颜色的?不行回收垃圾筒是什么颜色的?

33、有害垃圾筒又是什么颜色的?你们能将这些垃圾送回它们的家吗?” 解决的问题：熟悉环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不行回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戏中，能正确分类投放，关心幼儿树立环保从我做起的意识。 环节四：设计“环保标记”。 采纳方式：结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标记”。提问设计：“爱护我们的生存环境，我们该做些什么?”解决的问题：鼓舞幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣扬员”。设计“环保警示标记”，张贴“我们只有一个地球”等宣扬画。活动延长：收集废旧材料，投放在活动区中，详细内容如下： 活动区 材料收集 方法 说活动特色1.生活教育

34、的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中.获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。2.先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，传输信息的方式是全方位的，并具有形象生动、信息刺激、范围宽广的特征，在这个活动中运用多媒体教学，让幼儿比较形象地了解环境污染带来的危害，并很快获取一些垃圾分类的知识，加深了幼儿的感性认识，加快了获取知识的速度。3.可持续发展的理念。一次活动只是一个开始，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注

35、我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。活动的延伸在于激励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，如何做好这些留给幼儿非常大的创造空间，从而也生成了许多其他环保教育活动，体现了活动的可持续发展。 美工区 可乐瓶、纸盒、果冻盒、各种玻璃瓶 制作小娃娃、挂件、装饰瓶子;制作环保服装;环保宣传画展 棋类区 可乐瓶盖 制作环保棋 音乐区 各种罐子、瓶子、美工区制作的环保服装 制作成乐器，进行伴奏。进行时装秀表演 计算区 小木棍、贝壳、纸盒 练习数数、制作几何体 建筑区 各种纸盒、瓶子 作为建筑的辅助物 幼儿园说课稿 篇6 关于蔬菜好吃有养分是我园围绕新世纪主体探究活动开展的综合主题训练“蔬

36、菜养分好”主题活动中的一个活动。 一、说教材 1、教材来源：此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是幼儿常常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用部分及其养分对人身体的好处不是很了解。因此通过观看.争论.猜谜.制作等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时,知道蔬菜的养分价值使幼儿对蔬菜有正确的熟悉，加深对蔬菜的宠爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我觉得选择本次教学内容有肯定的必要性。又如纲要中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展；贴近幼

37、儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。 2、教学的目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）、通过熟悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）、按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），进展幼儿的分类力量。 （3）、蔬菜好吃有养分。训练幼儿不要挑食。 活动重点：通过猜谜、多媒体课件、嬉戏体验及品尝蔬菜沙拉，让幼儿能按不同的食用

38、部分给蔬菜分类 教学活动难点：提高幼儿的分类力量，明确蔬菜好吃有养分。训练幼儿不要挑食。 在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 3、教学活动预备：纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”依据纲要我做如下三方面的预备。 （1）学具预备： 、胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等 （2）阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。 （3）教具预备

39、：展现各种蔬菜的多媒体课件、 二、说教法 从纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有： 1、 情景创设法：利用卡通飞飞这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，特别适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与个性进展的统一。 2、演示法:老师在通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“植物的生长过程”，让幼儿

40、对植物的生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿找伴侣扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的欢乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，更是制造了一个个可爱的蔬菜形象。老师的'适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 三、说学法 以

41、幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次个环节操作活动中我就鼓舞幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼

42、儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采纳了嬉戏体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验蔬菜分类的欢乐。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好猜谜嬉戏操作分类嬉戏体验品尝沟通制作延长 （一）设置情景，激发幼儿探究爱好。（情境：小飞飞来和小伴侣嬉戏） “爱好是最好的老师”。活动一开头老师就利用幼儿最喜爱的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿爱好。 1.小伴侣最喜爱的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。 2、让幼

43、儿观看各种蔬菜图片或实物：提问：你们熟悉这些蔬菜宝宝？你喜爱吃哪一种蔬菜？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？ 3、可以出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、）五部分组成。 以上我为幼儿创设了语言情境和物质（蔬菜）情境，引发幼儿观看蔬菜特征的爱好。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子 （二）猜谜嬉戏（课件演示法）：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜嬉戏了解蔬菜能吃的部分不一样。 1、红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,凉爽可口好小菜.（胡萝卜）说一说胡萝卜的样子？（外形、颜色、可以生吃也可以做菜）老师告知小伴侣胡萝卜还有

44、“土人参”之说。由于胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。 提问：（1）我们应当吃它的哪一部分？（根） （2）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？ 2、猜谜语：瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。（黄瓜）那我们应当吃黄瓜的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚）。 3、看图中是什么蔬菜？（白菜），老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。（菠菜、油菜） 4、提问：这是什么 ？（土豆也叫洋芋或马铃薯）。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削洁净，才

45、可以吃。我们吃它的茎。 5、考考小伴侣：小伴侣们，平常吃我的哪一部分（屏幕） 三、了解蔬菜的养分价值，训练幼儿不要挑食 蔬菜养分丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪慧，因此。平常不能挑食。 四、嬉戏体验：分类嬉戏：找伴侣 给每个幼儿供应一个蔬菜宝宝，让幼儿依据蔬菜的特征找伴侣。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找伴侣。 可以利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。 五、品尝沟通：蔬菜沙拉： 老师出示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请幼儿品尝,沟通蔬菜沙拉的制作方法。让

46、幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。 六、延长活动： 请幼儿回家和爸爸.妈妈一起做做蔬菜沙拉，巩固对蔬菜的熟悉。活动结束，关键是引导幼儿持续不断地对蔬菜产生爱好。小伴侣知道了蔬菜还有许多吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满意。老师通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。还可以从中生成更有价值的活动。 幼儿园说课稿 篇7 各位评委老师： 我今日要说的内容是幼儿园环保垃圾“回家”，下面我将从以下几点开头说起。 关于目标“促进幼儿对四周的.环

47、境关怀、喜爱的情感，理解和遵守.行为规章，进展幼儿的.性”，在我的理解中，.行为规章是那些预先以成熟的方式存在于现成的.关系和.制度中的规章。作为一个.人，就必需无条件地适应、内化、遵守这些规章，很明显，这是一种他律的规章。 人类只有一个可生息的村庄地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威逼：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞如何爱护地球、爱护我们的生存空间已经燃眉之急。作为现实生活中的一般人，虽然不行能都挺直从事环保工作，但我们完全可以从小事做起，从我做起。环境爱护不仅仅包括动物、森林的爱护，防止大气和水的污染这样一些“大事”，也包

48、括我们四周生活中无处不在的各种“小事”。在我们生活中，我们经常会看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，穿着时髦的阿姨会顺手丢下用过的餐巾纸。这些现象潜移默化地影响着下一代对待生活的看法。究竟，幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应当用各种方式让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们.、我们的生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关怀、爱惜四周环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣扬者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找

49、到欢乐。 “垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以下几个类型：选择“垃圾回家作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小关心幼儿树立环保意识。 1.活动目标：依据幼儿年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： (1)关心幼儿了解垃圾的，来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初

50、步的环保意识。 (3)引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 2.活动重点：关心幼儿区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 3.活动难点：是为环保宣扬做一些力所能及的事。垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些对人类有害，要弄清晰这些问题，对于大班的孩子来说的确有肯定难度，因此我将它定位为活动重点。让幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效方法去监督、宣扬更是不简单，因此我将它定为本次活动难点。为解决这些，在活动中为幼儿供应了录像、科教短片、情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的争论环境，活动延长有利于幼儿将环保活动持续进行。依据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有肯定的分析

51、综合力量，在遵循可接受性原则和进展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。 说活动预备 1.物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;两段录像短片(干净和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。 2.学问预备：请幼儿观看居住小区及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中垃圾的相关图片。 幼儿园说课稿 篇8 一说教材 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整时的熟悉，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选择此教材有肯定的必要性，就如纲要中所说，“既符合幼

52、儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）认知目标： 通过观看、操作使幼儿初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的 方法；知道表示时间

53、的两种形式。 （2）情感目标： 通过观看、操作沟通等活动，培育幼儿的探究意识和合作学习意识。 （3）思维拓展目标： 使幼儿初步建立时间观念；使幼儿初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作

54、用过程中进行探究学习。 嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。 演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过多媒体动画和实物 此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量 提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说等多种感官的参加。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。