交流——提高有效教学的途径

1、交流提高有效教学的途径     摘 要:提高教学有效性，需要进行有效交流。教师交流、师生交流、学校与教师和学生的交流、校际交流、社会交流等途径，对学校、教师、学生的发展起到促进作用，有助于教育的科学发展。在交流中并注意几个问题，才能做到有效交流，充分发挥出有效交流的作用。? 关键词:交流；教学；交流途径 ? 一、交流? 所谓交流，是指人们为了共同的目标，通过多方或双方，彼此交换观点和看法，达成共识。通过交流、沟通，各方可以从别人那里得到自己没有或想不到的东西，扩大各方的视野，提高认识，所以交流是一种双赢互利的活动。? 教学活动是多边互动的活动，实际上就是

2、一种相互交流与合作、达到教学相长的活动。在教育教学工作中，学校、教师、学生都扮演着不同又必不可少的角色，要提高教学有效性，三方就必须进行有效的交流，这对学校的教育教学管理、教师的综合素质、学生的全面发展都有着极好的积极作用。? 二、交流的作用? 1.有效交流有助于提升个人修养。通过交流、沟通，能够培养学校、教师、学生、社会之间关系的建立、保持和增进，锻炼对人际关系的遵从和冲突的处理能力，增强人际交往能力，有利于学习和工作。? 2.有效交流有助于教育的科学发展。通过有效交流，把社会、学校、教师、学生联系起来，充分调动积极性、主动性和创造性，最大限度地集中智慧和力量，推动教育的创新发展，树立新的教

3、育和教学理念。通过有效交流，可以加强城乡、人与社会、课程与时代的协调发展，利用现代教育技术，寻找现代教师培育、人才培养完善模式和新课程改革的新思路，创建良好的教育环境和社会环境，推动教育的人本性、科学性、开放性和研究性的发展，使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，充分体现出教育的公正公平、诚信友爱、充满活力、和谐共处。 ? 3.有效交流有助于学生的全面发展和个性发展。通过有效交流，结合社会发展的需求，增强学生的实践能力和创造能力，促进学生德智体美全面发展。通过有效交流，了解学生独具个性的观点、思想和情感，学生的内心世界和内在需求，学校和教师及时给予帮助和指导，有助于学生的身心健康发展和个性发展

4、。? 4.有效交流能够促进教师的综合素质的提高。教师是教育教学的骨干力量，是教学改革的真正实施者，通过有效沟通和交流，可以了解教师的人生观、世界观和价值观，了解教师的教育教学理念，了解教师的业务素质，还能了解教师的教学风格和个人教学专长，以便督促教师遵守教师职业道德，并运用各种途径，增强教师的个人魅力和改进教学风格，加强教学语言的改进，努力提高教师自身素质。? 5.有效交流能够加强和改进学校教育和教学管理工作。通过有效交流，学校可以了解到学校管理者个人、学校教育教学理念、学校管理、工会组织、德育工作、文体工作等方面在学生、教师心中的评价，了解学校常规管理工作中的优点与差距，研究学生、教师及其他

5、院校所提出的意见和建议，有利于学校对教育教学管理和教职工管理的改进，提高学校管理水平。? 三、交流途径? 1.教师交流? 教师交流可通过参与座谈、教研、备课，相互听课、说课，参加课件比赛、精品课程评选等形式来实现。同时交流时把课程与社会现实结合起来，拓宽教师的理论知识面，锻炼教师的理论反思能力，更新教师的教育教学理念，督促教师自身素质的提高。交流中教师要 抓住主动性，主动地参与交流，主动地邀请别人来观看自己的教学和评选活动，并主动地去了解别人的课堂 教学情况和教学技能。同时教师交流不能仅局限于本系，可以扩大为校内、校际交流，共同探讨，更广更深地理解理论知识，更好地把握课堂教学。通过教师交流，增

6、强课程智慧、教学智慧和管理学生智慧，这对课程的教学质量、教师的综合素质和学生的发展都有极好的促进作用。? 2.师生交流? 教学是教与学双向互动的活动，师生之间的交流对课堂教学有着重要的作用。师生交流通过座谈等形式，相互了解。“亲其师，信其道”。教师要表达出自己的真诚，让学生感受到真心和爱护，使学生敞开心扉，才能全面地深层次地了解一切学生，了解学生的一切，便于根据学生的个性特点和认知起点，结合社会的发展，采取相适应的教学管理手段和教学方式，使学生学有所获。同时通过交流，加深师生间的了解，清楚学生的学习需求，了解学生对课堂教学的感触和意见，了解学生对教师的教学看法和个人看法，便于促进课堂教学的改革

7、，增强教育教学的针对性、指导性、反思性和时代性，使得课堂教学灵动而丰满。? 教师要有“全人”思想，关注学生德智体美全面发展。通过布置作业和收集材料等方式，指导学生之间的交流，锻炼大学生的自主、合作和协调能力，使其富有个性，充满责任感，从而提高大学生的综合素质。同时，通过座谈、网络、手机、书信、休闲娱乐场所等各种方式的交流、沟通，拉近师生之间的距离，倾听学生的内心世界，了解学生独特的感受和体验，适时地给予一些指导和帮助，使学生心理健康。? 3.学校与教师、学生的交流? 教师是教育教学的骨干力量，是教学改革的真正实施者，学校是教学改革的组织者、指挥者，学生是教学对象，要提高教学有效性，就要加强三者

8、之间的交流。三者之间的交流可以通过听课、说课、课件比赛、精品课程评选、座谈等形式，消除彼此间的冷漠和疏远，共同探讨新课程的改革，促进新思想的交流。通过交流，学生、教师就可以增进对学校管理者个人、学校教育教学理念、学校管理工作的了解，交流新课程改革过程中总结的新理论、新观点、新体会、新经验，交流在学习和工作中所遇到的困难和烦恼，来得到学校管理者的理解和支持。学校管理者也能够了解每一个教师的课堂教学情况和个人素质，了解学生对教师工作的评价，对课堂教学的要求，对学校工作的建议，有利于新课程改革，有利于创建良好的校园文化环境和课堂环境，提高学校教育教学管理水平。? 4.校际交流? 校际交流即可增进双方

9、之间的了解与友谊，又为国内外高校之间的相互交流、相互学习、相互促进提供了一个很好的交流平台。通过听课、课堂教学交流座谈、参观学校教育教学设施和科研展览、专题讲座、教师跨校兼课、互派学生等形式，在专业设置、教学理念、教学科研课题、教学设施、网络建设与开发等方面互相交流与合作，相互促进，有利于进一步推进课程改革，加强对课堂教学有效性的研究，创建良好的文化环境和课堂环境，推动学校教学水平的提高和育人质量的优化。校际交流中互派学生学习方面，可以为学生提供一个很好的实践机会，锻炼学生的适应社会发展变化、融入社会的各种能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，还能使学校通过学生的视角，相互了解学校的教学管理

10、，了解学生具体的学习生活和课外生活，即可让学生主动参与教育和教学，锻炼学生的能力，又可以强化学校管理工作的细致化。? 5.社会交流? 教学交流不单单局限于学校、教师、学生之间的交流，还可以扩大到社会中对教育教学关心的人们之间的交流。社会中对教育、教学、管理等方面的许多看法，是具有一定代表性的，可以通过网络、座谈、调查、报纸等形式与社会各行各业进行交流。? 四、交流中需要注意的问题? 1.交流活动要注意管理风格。组织者要充分运用语言艺术，即不能过于严肃，也不能过于轻描淡写，要让参与者重视交流，同时要体现民主化，使交流氛围活跃和融洽，使参与交流成为人们的共识。? 2.交流要畅所欲言。不要因竞争或个性而不与人交流。只有参与竞争，充分表达出自己的思想，积极进行评价，才能提高自身素质。参与者只有畅所欲言，才能充分展示自己，才能发现问题，分析问题，找出解决问题的方法。? 3.交流中不要轻率地否定自己。交流就是相互交换观点和意见，表达出自己的观点，才能看到自己的优势和劣势，才能了解别人，借鉴别人的经验和长处，增进自身的发展。? 4.交流时要注意自己的语言艺术。要注意用词的选择、说话的语气和语调。既不可因职务高而充满傲气，给人一种居高临下的感觉，也不可因职务低而不敢开口，使人觉得彼此陌生。同时，注重语言表达的完整性、准确性，以免产生曲解，影响交流。? 5.交流中要注意把