初三化学教学工作总结

1、.初三化学教学工作总结本学期，本人勤勤恳恳，兢兢业业。认真学习，深化研究教法，虚心向前辈学习。教学中，以学生实际出发，注重全体学生在原有的根底上向前进步，努力进步合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的进步化学教学质量，真正做到“和谐高效的教学效果，我总结了以下几条经历：1.根底打扎实，进度不可赶化学只在初三开设一年，这就要求他们平时准确地理解和掌握初中化学的根底知识和技能有很大的关系，因此重视和加强根底知识和根本技能的学习仍然是首要的。抓根底知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。因此在平时的教学中，要让学生真正理解每个实验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，例如O2、CO2、H

2、2三大气体的制备原理及反响装置。通过实验进展观察和研究的过程和乐趣，实在进步学生的实验才能。2.认真解读课标，深化课堂教学改革我校已经施行化学新课程标准几个年头了，认真解读新课标掌握其核心思想，恰如其分地执行在课堂教学中，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提早在初三化学的教学中参考和浸透“新课标的要求。并且使“新课标内容试题化。通过试题让学生掌握相关的新课标要求，使学生真切受益，而不是空话套话。因为，根据课标，注重根底，突出应用，重视探究是考试命题的根本要求。例如，学生在学习了酸、碱、盐知识以后，我参考课标的要求，让学生解决家庭厨房中的一些问题：如何除去热水瓶跌水垢，怎么样区分食盐和纯

3、碱等问题。学生既掌握了新学到的酸、碱、盐的知识，又不使对已学到的知识进展简单机械的重复训练，还能让学生联络了生活实际。3.重视化学知识的获取过程和科学探究才能的培养近几年的中考化学试题中出现的科学探究内容较多，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为根本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究才能。针对科学探究才能的培养，化学课堂教学中如何表达呢?我认为，通过以下两面方来表达：课堂教学中，充分发挥化学学科特点，重视实验探究。实验本身可以激发学生学习兴趣，把以往的“验证性实验变为“探究性实验，实现从“读、听化学

4、，向“做化学、“探究化学的转变从而启发学生心智，激活学生思维。课堂教学中，重视科学方法的浸透，引导学生学会学习。因此，要求老师挖掘教材，把握内涵。4.亲密联络社会热点和生活实际，抓好知识应用近几今年的试题涉及环境保护和人体安康等社会热点内容，如2019年北京奥运会提倡的“绿色奥运、“科技奥运所涉及的题材。2020年有“三鹿奶粉事件引发的“三聚腈胺化学式为C3H6N6的考察。从多角度对学生的知识与才能进展了考察。让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，激发学生强烈的求知欲，调动学生探知未知领域的信念，让学生亲自探究、发现、解决问题，真正成为学习的主

5、人。5.加强集体备课作用，促进教学过程的互相提升首先，加强备课组的四个统一：统一教学进度，统一教学目的，统一教学重难点，统一作业。当然，这“四个统一不是一刀切，而是根据详细情况，集体分析。其次，我们备课的三位同仁互相听课、学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进展交流，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。并以活动促成长，以研究长才能，以交流拓见识来提升自己。6.尖子生的培养对一些平时甘于默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优秀学生，他们都学有余力。对这些学生创造开展个性的气氛，鼓励他们冒尖，脱颖而出，参加学科竞赛活动，为中考冲全市前十名做准备，更为将来培养专门人才打下良好的根底