小学科学苏教三年级下册3单元声音的奥秘《声音的传播》教学设计

1、声音的传播 【教材分析】声音的传播是苏教版2023科学三年级下册第三单元第二课。在探究了“声音的产生”后，进而研究声音是怎样传播的。本课通过研究声音在不同物质中的传播，让学生发现生活情境中蕴含着与声音有关的问题，从而更好的认识声音是如何传播的。本课能够以探究为核心，为学生提供探究机会，尝试运用科学探究法，让生充分经历探究过程，培养学生的实验观察能力和分析概括能力，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养。【学情分析】在整个教学过程中，以学生为主体，教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，因此在学习活动中的

2、表现要给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。在本课中运用类比实验观察声音的传播现象和方向，大部分学生能理解声音可以在空气、水和固体中向各个方向传播。但对于绝大多数学生来说，很难理解物体的振动可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方，而“土电话”更是引起学生研究声音的兴趣。本课通过用不同的物质做实验的经验会让他们逐渐理解这一现象，引导学生对实验现象的观察和描述，学生具备了严谨求实的科学实验态度和操作能力。【教学设计思路】 教学导入先从日常生活现象引入问题，激发学生对声音传播的求知欲，通过校园铃声、教师站在教室不同位置摇铃的设计引出声音传播的方向。通过一

3、系列探究活动，让学生感知声音在不同物质中的传播，通过听实验、演示实验、学生自主实验，能有松有驰地完成探究问题。在本课实验中注重引导学生对实验现象的观察和描述、归纳总结的能力，培养学生严谨求实的科学态度和操作能力，能用所学的知识解释生活现象。制作“土电话”以游戏入手，激发学生的好奇心，更是引发了学生研究声音的兴趣，其中通过“画图”的形式直观地让生理解了声音可以从一个地方传播到另一个地方，利用掌握到的知识和方法，运用到实际生活中去，继续声音的探索。【教学目标】能在好奇心的驱使下探究声音能在气体、液体、固体中向各个方向传播。比较观察，解释实验现象。制作“土电话”，用所学概念解释原理。让生意识到从实验

4、中获取事实是认识世界的基本方法。【教学重点】探究声音可以在气体、液体和固体中传播。【教学难点】声音是以波的形式传播，从一个地方传到另一个地方。【教学准备】教师材料：课件、手机、防水袋、装有水的水槽、铁架台、纸杯、细线、笔。【教学时间】：1课时【教学过程设计】一、谈话导入：师：同学们，通过上节课的学习我们知道了声音是由物体的振动产生的，你还记得春节里最热闹的鞭炮声吗，大街小巷只要哪里一放鞭炮附近都能听见噼哩啪啦的响声，声音到你耳朵这段距离，可能是通过什么传播到耳朵里的呢？这节课，我们一起来研究声音的传播。（板书课题）设计意图：列举生活中常见现象引发问题，激发学生探究兴趣和求知欲。二、新课声音传播

5、的方向1.瞧，当上课铃响了，校园里不同方位每个角角落落的同学都能听到铃声并走向教室，这说明什么？2.老师站在教室的不同位置摇铃看学生能否听见铃声，说明了什么？3.用一个恰当的词语来描述声音传播的方向。 板书： 四面八方4.在我们的生活中你还能举出其它例子来说明这个特点吗？（学生举例：如唱歌、手机铃响声、电视机的声音、蝉的叫声、听老师讲课、闹钟响声等等） 师：这些声音又是为什么？通过什么从四面八方传过来的呢？我听到了有人说空气，空气真的可以传播声音吗？如果没有了空气声音还能传播吗？接下来，我们就来看视频听实验。探究声音在空气中的传播科学实验1：铃声有什么变化？（1）出示听实验要求：1.需要一个安

6、静的环境；2.需要同学们仔细地听铃声有没有变化。（2）边听边思考：你听见了什么？说明了什么？反馈听实验的信息。实验方法能否听到铃声我的结论接通电源盖上灯罩抽掉灯罩里的空气关闭真空泵（4）得出结论：空气能传播声音，真空不能传播声音。师：接下来老师就要考考大家，在我们的地球上能听到各种美妙的声音。（5）讨论：为什么在月球上人与人之间即使离得很近，相互说话也听不见，宇航员也只能通过无线电交谈？师小结：是啊，月球上是没有空气的，在这样的真空世界里即便是发生大爆炸也没有声音，而宇航员之间如果要相互交流也只能通过无线电波了。板书：气体探究声音能否在水中传播师：我们已经知道了声音可以在空气中传播，那么，声音

7、可以在水中传播吗，老师有一个非常大胆的想法，我想用手机试试看。 科学实验2：探究声音能否在水中传播实验器材：手机、手机防水套、铁架台、装有水的水槽。（2）猜想假说。大家预测一下，装有手机袋的手机完全浸没在水中后还能听见铃声吗？如果还能听见铃声，说明了什么？如果不能听见铃声，又说明什么？（3）师请一个学生当小助手一起演示验证实验。将手机装在防水套中，拨打电话，手机正常响铃。将装在防水套里的手机吊挂在水槽里，手机完全浸没在水中，拨打电话。师：同学们有答案了吗，声音真的可以在水中传播吗？当然小朋友在家里做实验没有这样的防水袋，可以选择其它防水材料只要是牢固、透明的密封袋都可以，也可以用闹钟代替手机。

8、（4）这个实验现象说明了什么？（5）例举生活中声音在液体中传播的实例。 师：班上哪些同学会游泳？会游泳的小朋友其实会有这样的经验，当我们在水里游泳的时侯其实是可以听到岸上的声音的。瞧，这是花样游泳，也有水中芭蕾的美称，多名运动员在水中也能听到音乐的口令，从而做出整齐划一的动作。当我们看见有人在钓鱼的时侯，都要静悄悄的，如果发出吵闹的声音，会把鱼儿吓跑的哦。渔民用电子音乐网捕鱼，鱼儿就被它们喜欢的声音入网了，这些都说明了声音能在液体中传播。 板书：液体（三）探究声音在桌面的传播 师：刚刚我们研究了空气和水都可以进行声音的传播，那么在固体中又能不能传播声音呢？我们借助教室里最常见的固体桌子来探究一

9、下。科学实验3：两次听到的声音一样吗？（1）实验方法一名同学轻轻敲桌面，另外三名同学站着听一听。让三名同学分别把耳朵贴在桌子的不同位置（表面、侧面和桌脚）上，听一听桌面的敲击声。（2）注意事项敲击桌面时要轻轻敲击。屏息倾听，用手势交流。（3）小组分工协作，并记录实验现象。实验方法能否听到声音通过什么物体传播我的结论站着听贴在桌子上听组长来代表小组汇报。师小结：是的，不管是在桌子的表面、侧面、桌脚，我们都可以听到用手指轻敲桌面的声音，甚至比站着听还清楚呢，这说明了固体是可以传播声音的。 板书：固体（5）得出结论。声音向四面八方传播。声音能在固体中传播。声音在固体中传播效果比空气好。例举生活中声音

10、在固体中传播的例子。像桌子这样的固体还有很多，比如：敲墙，隔壁能听到；古代打仗的时候,士兵经常会趴在地上,听是否有远处传来马蹄声,来判断敌情；贝多芬晚年失聪用铁棒“听”音乐；狗休息时常常伏在地上，将一只耳朵贴在地面，听远方传来的声音。 （四）归纳概括。通过以上三个实验的探究，我们知道了：声音的传播方向是向四面八方传播的；声音能在气体、液体和固体中传播，声音不能在真空中传播，【设计意图：通过不同形式的实验，激发学生的探究欲，让生直观地认知物体可以通过气体、液体、固体来传播声音，引导学生对实验现象的观察和描述，并意识到实验过程中分工合作、实验操作规范的重要性，培养学生良好的实验习惯。】三、拓展应用

11、，制作“土电话”。师：其实为了更好的研究声音的传播，在生活中我们有很多的小发明，你看，老师这儿就有一个“土电话”，你知道它是怎么玩的吗？1. 游戏-玩打土电话（1）同学们放松一下，我们来做个游戏好不好？谁愿意来前面给老师配合一下？（2）介绍游戏方法师：土电话可以一头作话筒，另一头作听筒。老师通过拨打土电话，轻声地告诉接听土电话同学一句话（同学，你好棒），你听到了吗？让学生说出听到的话。同样的，学生再对老师说一句话。（3）想一想：声音是怎样从电话的一端传到另一端的呢？生1：通过细绳。 生2：通过空气。 .师：声音是以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质从一个地方传播到别一个地方。（4）师画“土电话”声音传播示意图。（5）土电话传播途径：声音-空气电话绳空气-人耳。2.做个“土电话”。师：你想不想也有一个你自己的土电话呢？老师想让大家做一个会动手的小科学家，接下来我们每个人都来学一学如何做个“土电话”。实验器材：纸杯、细线、铅笔、回形针、看视频制作 “土电话”。注意事项：选择比较轻薄的纸杯。用尖锐的笔尖扎孔时，要注意安全。保证回形针与杯底紧密接触。（4）小组合作完成两个土电话，比较思考：比较长的“电话线”和短的“电话线”通话质量的差别。比较松的“电