新版一年级语文入学教育至日月水火5课教案

1、入学教育教学要求：1、认识学校的面貌。2 、让学生初步明白小学一年级和幼儿园的变化。3、知道上学的含义，教育学生对国家的含义。4、初步培养学生的爱国主义思想，认识多民族融合的中国。教学时间：3课时教学准备：彝族和汉族的（多民族）素材PPT和视频，校园的视频，学生学习习惯的PPT。第一课时。教学内容：认识学校环境，培养学生爱护环境和良好的卫生习惯，让学生互相认识和培养感情。教学过程：一 、具体感知。引领学生进入学校，感知学校的校园文化。1、 在老师的带领下，让一年级新生去认识学校的校园文化， 从学校大门开始，认识学校名称，知道学校的名字，培养学生对学校的热爱，老师好比一个导游，带领学生游览校园，

2、知道做为一个小学生就要有一定的责任感。优美、漂亮的学校是我们学习的场所，教育学生爱护校园、讲究卫生的好习惯。（不要乱丢纸屑、不要随地吐痰、还有注意个人卫生）2、 在实地学习后，进入课堂学习。以PPT课件和视频来对学生进行多民族和学习习惯的培养。知道班上同学是由各种民族构成的（彝族、汉族、藏族、苗族）教师备注：第二课时教学内容：对学生进行爱国主义教育，知道自己是个中国人。知道自己已经是一年级的小学生。教学过程：一、 听国歌，看升国旗的视频。在学生完成视听任务后，教师归纳总结：我们的祖国名字叫中国，全称中华人民共和国，我们伟大的祖国经过各种艰难困苦后，终于迎来了今天美好的生活。国歌的名称叫义勇军进

3、行曲，国旗是五星红旗。我们热爱伟大的祖国。做为一个中国人是我们的骄傲，我们应当为我们伟大的祖国自豪！听歌曲上学歌太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？”我去上学校，天天不迟到。爱学习爱劳动，长大好为人民立功劳。二、 让学生发表自己的感想。教师加以适当的引导。三、 教师总结课后反思：第三课时教学内容：语文课程的含义，培养学生正确的读书书写姿式。教学过程：一、 出示PPT和视频，教学读书和写字的正确姿式。写字姿势歌学写字，重姿势眼离书，约一尺 胸与桌，离拳 离笔端，约一寸 用左手，轻按本学用品，放有序 记得牢，学巩固 好习惯，早养成终身益，受无穷读书姿势歌读书时，要做到

4、：眼离书，要一尺脚放平，背挺直胸离桌子约拳臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿还要稍稍向外斜书本用具放有序条条要求须牢记二、 教师讲个故事，引导学生知道读书的乐趣。西游记中的大闹天宫和小红帽教师小结：学习语文是培养我们的文化知识和阅读能力、理解能力、思维能力所以我们一定要学好语文知识。我们已经是一年级的学生了，从今天起我们要进入语文的学习天堂，让我们在这里会找到很多故事、童话让我们在语文课堂中飞翔吧！第二课 天地人教科书分析一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人（你我他）、人与天地（天地人）的认识。二、这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进行

5、语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习打下一定的基础。三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有学习汉语拼音，没有基础拼音来正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了学生识字目标达成的基础。学情分析一、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们教学时要充分考虑的一个因素。二、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要老师做好课前的准备工作。三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通

6、过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步。通过顺口溜、口诀等形式，教师说前半句或起句，学生齐说后半句或续句，以提醒落实。如唤起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用铅笔了，教师说“拿起笔”，学生接续“挺起胸，脚平肩，一尺、一寸要做好！”用完铅笔，要转下个环节学习了，可说“小铅笔，快回家！”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写，但在课堂教学中一定要操作。教学目标：一、能正确认读“天”等6个生字新词。二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正

7、确朗读课文。教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。教学准备：教师：“天”等6个生字字卡，自己制作的 PPT，学生：每人一套“天”等6个生字字卡。教学时数：一课时。教学过程一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。（一）1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。2.呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。（二）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：识字）

8、，我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书： 天 地人）（四）学习读课题。1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。2.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（PPT出示字：天 地 人）3.带读课题： 天 地 人（五）小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们继续学习课文中的生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读（一）尝试读文，学习生字。1.出示任务：翻开课本6 页，自己读读课文（提示课题

9、下面的就是课文。）除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。2. 反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（PPT：你 我 他）3.小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。4.看电子白板，齐读。（二）音难字教学，读准课文。1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的6个生字，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个字读不准，你就在哪个字下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。2. 反馈

10、指导：指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：人、你、我。教师进行音难字教学。3.学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。三、阅读感悟，朗读课文（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。1.出示任务：仔细看看这PPT课件，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。2.反馈指导：预设：选出：天、地、人。反馈订正后，读这三个生字。3.出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。4.反馈指导：学生同桌学习后，指名四组到黑板前在电子白板的小画上摆字卡，订正。5小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。

11、是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。6.通过范读，指导朗读“天地 人”，提示注意每个词之间的停顿。7.“天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。出示任务：（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后），请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？ A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。B.如果学生组的词语是日常常用词语，可让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）将学生组的词语带读一、

12、两遍。8.小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗？注意读好每个词之间的停顿。9.指导学生朗读。（二）感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。1.出示任务：（刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。）请同学们想一想，在生活中，你会用“你、我、他”说什么话呢？想清楚了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话。2.反馈指导：A.俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示。B.注意引导说话完整，音量适中。3.小结：通过说话，我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒！4.指导朗读课文

13、第二行。A.出示任务：同学们刚才学习了朗读课文的第一行了，现在请仿照着这样的读法朗读第二行，行吗？B.反馈指导：提示注意每个词之间的停顿。（三）朗读整篇课文。自由练读指名反馈自由练读齐读。四、认字评价（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字1.我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）2.我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）注意：把“人”与“天”，“地”与“他”连续读序号

14、或举字卡，以帮助记认。五、总结今天我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实际，认识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各部分的名称作用，为以后的语文学习打下了基础。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）作业设计：（一）向家长汇报朗读课文。（二）请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。板书设计：天 地 人 天 （天空） 地 （地上） 人（人们） 你 （你好） 我（我家） 他（他家）第三课 金木水火土教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三、上这4个字；认识一种笔画一（横）。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重

15、点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教 法：培优辅差学 法：小组合作教学课时：2课时 第一课时一、 复习导入学生读上节课学习的天地人你我他，汇报学习效果。二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：由于没学过拼音，教师范读课题。4、结合具体实例，引导学生理解。 三、教师朗读课文，学习生字1、教师读课文，读准字音。2、用课件朗读课文，教师指导学生能正确跟上朗读节奏。不要指错字。养成良好的阅读习惯。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示

16、生字(带拼音的PPT)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、指导书写本课生字，认识田字格 右上格左上格上半格横中线下半格左下格右下格竖中线六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。3、我会写。 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2

17、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。右上格左上格回忆上节课认识的田字格横中线上半格左上格下半格左下格右下格竖中线1、 观察课本中田字格里的范字。上三一二2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。 四、课堂小结五、作业布置1、书写生字2、朗读课文。背诵课文。上三二一板书设计：电子白板上书写第四课 口

18、耳目教学设计一、教学目标（一）教学目标：1、认识7个生字。2、会写4个生字。认识竖“丨”、撇“丿”、捺“ ”三种新笔画。（二）能力目标 正确、流利地朗读生字，用生字组词。能书写四个生字。（三）情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：分辨汉字“耳”和“目”。四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：二课时教学过程第一课时一、导入谈话我们中国汉字演变很有意思的，有很多象形字。今天我们将借助图形去认识更多的汉字。二、课件出示图片老师书写课题：口耳目。本课是象形字归类识字。让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。三、学习生字 （一）看

19、图片，了解本课的生字1、老师把本课的生字图片一张张展示在学生面前。2、学生观察图片，说一说像什么，然后老师把生字写在图片下面。（二）学习生字1、认识口耳目。 口 我们用什么说话？ 耳 怎么听到声音？ 目 用什么才能看到东西？ 手 用什么来拿东西？2、分析生字：一个一个生字分析说话用口听话用耳看书用目写字用手3、教师带领学生朗读。4、朗读生字齐读男生读女生读分行读开火车读自读。四、生字巩固（一）连连说说（课后练习）将汉字、图画分成两组，帖在黑板上请学生连连说说， （二）游戏：生字和数字号码对应举数字学生朗读，看谁读得准确。五、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、老师总结：我们学习了本

20、课的生字。六、作业：同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听，把课文读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。玩捉人游戏：游戏规则：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、看图朗读（一）老师示范朗读（二）学生自己朗读（三）朗读训练学生齐读男生读女生读分行读 （四）小组朗读四个人一小组，进行小组朗读。，一人三个图三、指导写字这次书写认识竖“丨”、撇“丿”、捺“”三种新笔画。（一） 指导书写汉字口耳目手。耳口手目1、 笔顺在电子白板中教给学生正确的笔顺书写（2）老师亲自示范，学生书空（3）学生书写

21、练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、书写汉字（1）描红（2）老师在电子白板田字格里书写汉字，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。这节课，我们学习了以下内容1、正确书写四个汉字，认识了三种笔画竖撇和横折。2、正确书写汉字笔顺，写汉字，组词。第五课日月水火教学目标：1.学会日月水火山石田禾8个生字，新认识捺、横折钩、左右点四种笔画，能在老师的引导下认识8个生字，按笔

22、画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.借助象形正确的认识字，初步了解汉字的形成过程，能正确书写8个汉字。教学重点：正确掌握个生字的形、义，能正确读出8个生字，能正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”四个字。教学难点：正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”字。教学准备：生字卡片、PPT课件、FLASH动画教 法：培优辅差、课件演示。学 法：小组合作、教师辅导。教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老

23、师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片，认识事物1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?3.教师示范读一读这些事物的字音。4.指名读，其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。2.你们说得真好，能试着用( )月( )日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“捺、横折钩”，学生跟着老师一起书空。3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4.请同学跟着老师在电子白板上的演示一边书