工作报告之教师培训需求调查报告

1、教师培训需求调查报告【篇一：关于中小学教师培训需求的调研报告（3）】关于中小学教师培训需求的调研报告（一）调研目的：（二）调查问卷结果概括如下：1、教师关注的培训内容：任教学科专业的前沿知识，多媒体、信息 网络的使用能力的培训，班主任中作中学生良好行为习惯、学习习 惯的培养技巧的培训。2、教师喜欢的授课教师和培训方式：教师们自始至终喜欢一线骨干 教师的专业引领，和专家研讨互动、交流对话型、案例评析、参和 式培训型认为很有实效。对专家的讲座普遍感到知识前卫、信息量 大，也很想听听，但不要太多。希望名师或专家能到自己的学校来 直接给和微格式的培训。3、培训考核评价的有效方式：大多数教师认为根据培训

2、课程完成相 应的作业 或是提交教学案例或现场说课，是很好的评价方式；也有 人认为测试最公平。4、集中培训：教师认为一期集中培训 6天最合适。5、教师的参训态度：教师认为教师培训有利于提升自身素质，他们 期待提高教学技能、期待获得新的理念、可以在工作上使用的一些 有效的技巧或技术。（三）几点启示：调研过程中也走访了一些校长、师训主任和一线老师，对今后的培 训培训工作有了一些思绪，粗略整理了一下：1. 教师每个人的成长和培训需求各有不同，我们应立足于各自的特 点，设计不同的培训课程，使之个案化。2 .要针对一般教师、骨干教师、新教师等对专业的不同需求，使培 训课程实现系统化、模块化、层次化。3 .

3、对于教师培训，有些老师有学习热情，能够挤出学习时间来学习， 但是，调查数据也说明老师被迫参训学习的不在少数，培训效果难 以保证。所以培训部门要要加强对教师参加研修的指导、监督和管理，从关注教师的参训率向关注教师研训的效果转移，使培训实 效化。4、确定了培训的阶段目标及内容后，要持之以恒，定期、定人员、 定效果，不要因为各种借口取消教师的培训，使之制度化5、为了使培训更有针对性和实效性，要以创新和服务的理念去研究 和探讨，完善培训模式，使之科学化。6、在对教师们培训的同时，更要直接指导，为他们的成长提供平台， 这样才能让教师学习的知识和理论转化为能力。教师带着问题去听 专家报告，主动从专家报告中

4、寻找对应的提示，然后耐心尝试、用 心感悟，从中取得的经验进而返回自己的教学岗位去指导学生建构。 这一方面的工作我们还有待提升，使培训接收的知识和理论到能力 的实践化。要加强我县中小学教育教学工作，提升教育教学品位，我们要关注 教师的培训，才能提高教育的质量，才能培养出更优秀的学生，才 能让社会对教育满意。【篇二：初中教师培训需求调查报告microsoft word文档】初中教师培训需求调查报告一、调查目的教师的培训是教师个人发展的需要，也是深化基础课程改革全面推 进教育信息化进程的重要条件。而对教师培训内容的确定又必须以 教师自身的需求为基础。为征求我校教师对市教育局关于教师培训 工作的意见和

5、建议，我校组织全体教师认真填写了十八集初中教 师培训需求调查表，结合我校教师自身的实际需求进行了认真调 研。现作如下汇报。二、调查过程2014年11月10日下午，利用全体教师例会时间，通过问卷调查的 方式来获取我校教师培训需求的信息。（一）问卷编制问卷调查的内容主要是有关继续教育需求问题，共设计了三个方面 共17个问题，其中8个问题为打分题，8个问题为开放式问答题， 1个问题是建议题。（二）问卷取样问卷采用全面抽样的方法，以我校全体教师为调查对象，通过全员 发放问卷来覆盖各学段、各学科的教师群体。实发问卷24份，回收24份，回收率为100% ;回收问卷中有效问卷 24份，有效率达 100%。三

6、、调查结果（一）基本情况调查的24位教师中，数学教师 7人，语文教师7人，英语教师4 人，物理、化学教师 2人，思品教师3人，体育教师1人。应该说， 这完全真实地反映我校教师对培训的需求及对培训工作的意见和建 议。（二）数据分析1、 教师参加培训的积极性较高，有这方面的要求。有80%以上的 教师表示希望接受相关的教师技能培训。2、 教师的培训工作能促进了个人专业发展。有51%的教师认为教师培训会让他们掌握一些现代教育方法，70%的教师认为教师培训能让他们开阔教育视野，40%的教师认为通过教师培训会更新知识 结构，50%的教师认为通过对教师的培训一定会提高教育教学能力 促进个人专业发展。3、 通

7、过教师培训能提高自身素质，适应教育改革的需要。80%的教师认为参加培训是为适应教育改革发展的需要，40%的教师认为参加培训是为了提高自身素质，提高教学技能。4、部分教师安于现状，缺乏竞争意识。参加培训是为了增强竞争力， 以求发展的教师占35% ;认为参加培训是为了完成上级主管部门规 定的任务的教师占30%。5、目前，我校教师对信息技术培训和提高教育教学技巧培训的需求比较强烈。80%的教师希望参加提高教学技能、技巧的培训，60%的教师希望参加信息技术培训。6、教师的培训方式应该灵活多样。问卷显示，教师需要多样的培训 方式，其中尤以同行介绍经验、教学展示、共同研讨型的培训方式 因为最贴近教育教学实

8、际而最受教师的欢迎，占参和问卷调查教师的80%。其它形式分别为系列讲座占 20%，专题讲座占23%，网络 培训和面授培训相结合以面授为主占20%，网络培训和面授培训相结合以网络为主占25%。四、培训建议1. 创新培训模式，实现个性化引领是教师对培训的最大期望。会议式”培训一直是我们采用的主要培训形式，从调查来看，随着J教师培训需求多样化发展，大班额培训报告会难以满足教师个性化引领式培训需求，因此，培训尽量减少大班额，多增加小班额培训 形式。强化参和式、对话式、展示式、观摩式等形式的培训。2、加强教育行政部门、培训院校、教师任职学校三方的联合。教育行政部门、培训院校、教师任职学校要三位一体，应各

9、有侧重。 教育行政部门负责培训目标、要求的制定和领导，对培训教师的组 织和管理；培训院校要深入一线调查研究后，针对教师所需，确定 培训内容，选择培训方式，细化培训过程；教师任职学校负责督促 教师在教学中运用所学知识，为教师搭建展示平台，并及时做好培 训效果的信息反馈，以供调整改进。3、围绕教育教学实际问题为目标设置培训内容，突出干部教师普遍关 注的教育教学热点，切实满足培训者的需求。首先，培训目标定位要以教师教育教学实践为出发点和归宿，生成 培训问题，变理念培训为主为教育教学实践能力为主的培训。其次， 培训专题零散、不系统是当前培训内容设置中普遍存在的，今后应 由重零散性知识专题设置为强化系统

10、性文化素养知识专题设置。4、教师培训内容要具有针对性。教育教学技能、技巧的培训是教师期望培训类别的首选，现代教育 理论、技术、方法、信息技术、新课改理念及前沿动向的培训都必 须应是今后教师培训的重点内容。5、采用多样化的培训方式，提高培训效果。在培训的形式上，除了系列讲座和专题讲座外，还要多采用同行介 绍经验，教学展示，共同研讨型的培训方式，通过观摩名师课堂、 实地考察，是教师积极参和到培训的过程中。要积极倡导请进来、走出去”和现代技术相结合，采用集体学习和自学相结合的方式， 切实提咼培训效果。在培训教师的培训者的选用上，应多聘用教学 经验的丰富的教学一线教师和有教育教学理论的教育教学专家，给

11、教师以教育教学最直观、最形象的指导，另外高校教师和教研人员 也是教师需要的培训人员。6、教师培训的时间问题。教师平时教育教学工作十分繁忙，如何处理教师工作和教师培训的 关系是我们应该思考的问题。教学时间外出培训势必影响教育教学 工作，休息日又影响教师休息。7. 进一步完善组织管理、经费保障机制。培训。所以，完善培训机制，规范组织管理，应该是当前重点要抓 好的工作。【篇三：关于中学教师培训需求的调查报告】龙源期刊网.cn关于中学教师培训需求的调查报告作者：编号：g40 (2014)20-02-02作者：熊朝红加强对中小学教师的培训是教师个人发展的需要，也是深化基础教 育课程改革、推进教育信息化进

12、程的重要条件。教师培训作为教师 成长有效途径之一，它能满足教师的发展，可直接弥补教师所学的 某些不足，为教师的政治、思想、业务等方面的素养充电” 加油”它能激发教师的成就动机，教师发展越充分，就越有信心全面 实现自身的价值；它能提高教师的工作效率，一方面使一些表现好 的教师更加上进，另一方面，可以使后进教师有所转变；它能帮助 教师协调人际关系，在师资培训的价值取向上，以往大多趋向于提 高教师的业务能力，其实有些教师教育效率不高的症结往往不是其I 掌握的知识、技能等不够，而是一些人格因素及其引起的师生之间、 教师之间等的矛盾。为了增强培训工作的针对性和实效性，更好地发挥培训效能，我校组织部分老师

13、分为两组于 2014年2月25日一一28日深入全区幼儿 园、小学、中学等28所学校，发放教师培训需求问卷140份，组织各校中层干部、班主任及教师代表，采取署名方式填写，回收140份，同时和部分学校业务校长采取面对面方式了解调查。现将调研 情况报告如下：1. 年龄及职称。在提交问卷的 140名教师中，年龄在35岁以下的有 59人，45岁以上的31人；中级职称占46%，初级及未评职称的占 34%。年龄老、中、青兼顾，职称初、中、高级均涉及。2. 课后反思。有91.8%的教师会 思考这节课的得失及其原因”，同 时有56%的写教学随笔”；23%的写教育故事”。反思是人类不断 发展的动力，我们绝大多数老师能以不同方式思考，在反思中成长 进步。3. 崇拜的教育专家或名师。在提交的