新目标九年级英语unit8-it-must-belong-to-carla教学设计

1、Unit8 It must belong to Carla.教学设计(SectionA Period! J阜蒙县十家子学校付艳稀新q标九年级美语Unit8 It must belong to Carla收学设计fSectionA periodic一、教学设计思想新课程理念中提到基础阶段美语课程的卷体目标是培养学生 的综合语言运用能力，而语言知识和语言技能是综合语言运用能力的 基础。任务型教学思想，以学生为主体，以任务为驱动，提倡学生参 与、体验、感知、实践和合作探究的学习方式，在完成任务的过程中 达到实现语言支除的目的。本节课以学生学习兴趣、特点及学习水平 为出发点，旨在创设一个有趣，富于启发

2、思维的教学情景，激发学生 学习兴趣，让学生快乐地投入到学习活动中，从而学习运用语言的能 力。二、教材分析与重唯点本单元中心话题是“野炊”，族论对事物的推测，主要语法是情态 动词might could must cant表示推测的用法。情志动词是一种重要 的词法，只有掌握好它，才能更好地遂行交际和阅读。本节是本单元 的第一节，木节的重点是使学生能运用情态动词might could must cant对物品所属进行推测，通过学习用相关信息对物主的推测来提 高学生的逝斡思维能力和推新能力。唯皮是区分belong to和名词所 有格表所属关条的运用。利用反复操练的形式来突唯教学唯点。三、学情分析与教法

3、学法末班学生忌体英语基础水平等弱，学习方东欠佳，学困生较 多，中等生为少教。学习兴趣的激发和树立学习信心是很重要的。因此，教师要创造有趣的教学情景和设计雄易适宜的任务，让全班学 生都能参与到活动中来，创造更多的机会让他们说英语，通过小组合 作学习降低学习唯度，使他们体验成功的喜悦。我主要采用任务型教 学法结合情景教学、交际教学、视听说的教学法。四、教学目标1、知识目标a.能掌握以下单词：truck, picnic, whose, pink, rabbit, magazine b.掌握目标语言一WKose book is this?一It must be Marys. /It must belo

4、ng to Mary.2,能力目标a.学生能用情志动词并根据相关信息对物品所属进行推测。 b.学生能听懂录音并做简单的记录。3、德育q标通过开展对物品的推论，培养学生的乏帮思维能力和推新能力。4,教学重雁点重点：学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推 测。能听橙录音并做简单的记录。唯点：正确区别运用belong to和名词所有格表示所属关东。六、课前准各课件和一些物品七、教学过程设计Step 1 revision检测与铺垫1、复习名词性物主代词(mine ,yours,his,hers),教师举起自 己的书说：This is my book. Its mine. It isnt you

5、”.接着教师走到前几 核同学而前，拿起桌上的物品问其本人，然后再问其他人。教师问：Is this your notebook?学生答：Yes Jfs my notebook. OR Yes, Its mine.教师问： Is this his/her eraser?. 其他学生答： Yes, Ifs his/hers.2、复习名词所有格，教师到学生当中，拿起不同学生桌上的 物品问其他的学生。教师问：whose book /ruler / backpack /. is this ?或 who$e is this book/ruler/. ?学生冬：Its Qiu Yans/Li Jingxins

6、/HeDongs/Step2 Leading in自然 过波，介绍新知1、Teach belong to教师走到一个学生身边然后举起他的一支邕说:The pen is He Dongs .We can also say The pen belongs to He Dong./lt belongs to him.教师再指着更多的物品让学生说belong to的句子。2、 U sing could/might /must/cant to guess sth.Say: Close your eyes .Then go to students and get some their school thi

7、ngs.After a while , ask them to open their eyes and guess.T: Whose ruler is this ? S: It might/could be被猜到的人站起来说True (表示猜对)/Fasle (表示猜错)。 其他学生就补充说：It must bes./lt cant bes.Note: must。) might, could(20-80%) can,tfO%)It must/could /might be Han Leis = It must/could/might belong to Han Lei.Step 3 Game

8、“Who is it?”创设语言环境，激发学生兴趣让一个学生背向着全班站在讲台上，在座的任何一位学生都 可以向他/地挑战用各种声音向其说一句美语，黑板上的学生必、须听 声音猜人，而旦每人只有三次猜的机会，猜对的被评为“火眼真金” 奖励一支邕。S ： It might /could be.S$: True. It must be 或 Fasle. It Cant be.Step4 Practice体验实践，使用语言1. look at the picture and fill in the chart.(la)2. Listening(lb)Listen and match persons wi

9、th things.Read the dialogue and ask students to do pairwork.3. Listening (2a&2b)Say: Well listen a conversation between Bob and Anna. They found a backpack in front of school gate, whose is it? Listen carefully and find out whose it is. And make notes as you listen.While listening , ask student to r

10、epeat some sentences.Check the answers and read the conversation with you.Step5 Groupwork布置任务，语 言交际“Find the owner”全班分为1 2组，让学生5人一组来寻找其他组的物主，每组 每人准各两样物品，物品放个袋孑内，两个小组交换袋子一起来 做推测。并把物品和人记录好，录后选代表做报告。Step 6 Exercises巩 固 知识Fill in the blanks with ttmu$t.mighLcould.can,f,.(2c)4. ) The notebook be Mings.It

11、 was on her desk.5. ) The homework be Carols.She wasnt at schooltoday.6. ) The soccer ball be Johns or Tonys. They bothplay soccer, dont they?7. ) The French book-be Li Yings. Shes the only one whos studying French.8. ) cant find my backpack. It be still at school.9. ) The photo be Lus. Those are his parents.10. ) The red bicycle-be Hus. She has a blue bicycle.11. ) This ticket be my aunts or uncles. Theyre bothgoing to the concert.Step 7 Summary强调 重 A通过询问的方式来卷出本节的重点。用名词所有格和belong to表示物国的所属，根据相关信息用情态动词对物品遂行推测。Step 8 Homework拓展 运用